论文-浅谈英语听力教学.doc

2013年广西中小学英语优秀教学成果奖评比活动 2013年4 月 25日 题目 浅析初中英语听力教学方法 分类号 申报人姓名 孙境泽 性别 男 年龄 29 职务 职称 中教二级 工作单位（详细地址、邮编） 柳州市东台路44号龙城中学，邮编：545001 联系电话 内容简介： 听说读写是学习一门语言的基本四要素，也是衡量一个外语学习者对其所学语言的学习程度的判断依据和标准。听说是学习语言的根本目的。语言学习的最终目的在于交流，而中国的学生在长期的课堂教学中培养了一定的说的能力，而因为语法、词汇等原因，学生听的能力较弱，这就直接导致英语教学中薄弱环节的出现以及学生怕听力的现象。因此，如何提高英语听力能力，如何解决听力过程中的问题，成为广大教师急待解决的问题。 浅谈英语听力教学 柳州市龙城中学 孙境泽 [内容摘要] 听说读写是学习一门语言的基本四要素，也是衡量一个外语学习者对其所学语言的学习程度的判断依据和标准。听说是学习语言的根本目的。语言学习的最终目的在于交流，而中国的学生在长期的课堂教学中培养了一定的说的能力，而因为语法、词汇等原因，学生听的能力较弱，这就直接导致英语教学中薄弱环节的出现以及学生怕听力的现象。因此，如何提高英语听力能力，如何解决听力过程中的问题，成为广大教师及待解决的问题。 [关键词] 问题；关键词；方法 《初中英语课程标准》要求英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 学生通过初中英语的学习，在教材和教师的言传身教中，去感悟和领会英语作为一门语言，特别是作为外语学习的重要性和必要性。在长期的语言学习实践中，去体会、摸索、总结中文和英文的语言差异，去学会用开放的眼光去了解世界，通过外语，特别是世界最广泛使用的一种国际语言——英语的学习，与世界接轨，了解世界和中西方文化的差异，为其终生学习，培养正确的人生观打下良好的基础。 正因为语言有如此重要的作用，我们才需要学好外语，特别是英语。语言的学习目的在于交际，听力的训练就成为了由为重要的一个环节。 听力水平的提高涉及到很多方面的知识，例如，词汇，语法，句型等等。学生在平时的听力训练中出现的问题有：词汇的积累不够、对某些词汇的发音判断不准确，语言习得不够，句型的理解和判断不准确，没有掌握做题的方法等。 一般说来，听力的题型包括 ①图片理解；②单句理解；③情景反应；④对话理解；⑤短文理解； ①图片理解题：解题关键在于听懂关键词，这类题目一般以一句话或一小段对话出现，难度不大，只要对个别单词掌握并听出来就能得分。 Eg： There is a computer in my puter这个词，此题就能拿分） ②单句理解：此种题型注重考查“句子整体意识”，即对全句意思的理解，它要求应试者有扎实的语言基本功和敏捷的思维能力，在理解录音材料的基础相当于笔试题句型转换中的同义句转换题，在设计同义句结构的选项时，常借助语法、简单句与复合句的转换、并列句与复合句的转换、简单句与并列句的转换等。如：比较级与最高级或与as…as／，not so…as／，be different from／than之间的转换，too…to与so…that之间的转换。 Eg：1. How old are you? A. I am fine. B. I am 15. C. I don’t know. （此题考察学生对一些常用交际语的回答，当听到How old时，应当判断选B，问年龄） 2. He is so young that he can’t go to school. A. He is so old that he can go to school. B. He is not so young to go to school. C. He is too young to go to school. （此题考察too…to与so…that之间的句型转换，如果学生对句型熟悉，难度不大，但有时要注意young与old之间的转换） 单句理解中的从选项中找意思最接近的句子，是听力测