2蔬果变变说课课件.ppt

纵观人教版小学美术教材，1——6年级下册教材的起始课程大都选择了贴近学生生活，游戏性，趣味性较强。《蔬果变变变》就是一节贴近于生活，集欣赏性、合作性、互动性为一体的造型·表现课。本课根据新课标“造型·表现”领域的学习要求，鼓励学生大胆尝试利用身边蔬果进行美术创作，巧妙利用蔬果的色彩，外形，重新塑造崭新的形体，激发学生想象力和创新意识。 小学低年级学生年龄小，很幼稚，对事物充满好奇感，适宜在“玩”中学习美术。他们在生活中对蔬果、动物并不陌生，应接触过各种形状特征不同的蔬果，但是学生从没有动手用蔬果作成动物，学生也没有较好的动手操作能力，也正是因为这样，学生对本课特别感兴趣。让他们用蔬果变成小动物，全班学生思维顿时活跃起来了，他们都有较好的探究意识和创新意识，也敢于想象创作，乐于评价自己的看法。 创设情境法、欣赏教学法、示范教学法、?活动探究法、集体讨论法等。在教学中紧紧围绕自主学习、与人合作、共同探究的教学线索进行教学活动。这些教学方法的使用，能使课堂生动有趣，让学生能形象直观地感受课堂气氛，更有助于建立新型的师生关系。 一 、图片导入，激发兴趣。 二 、蔬果分析，突出重点。 三 、小组讨论，交流展示。 四 、直观演示，引导创新。 五 、 六 、创作评价，体验快乐。 七、 课后拓展，渗透教育。 设计意图： * 《蔬果 》 灵宝市实验小学 卫玉娟 人教版小学美术二年级下册第十一课 说 课 流 程 研 学 情 定 教 法 谈 流 程 析 教 材 话 准 备 说 学 法 展 板 书 析教材 得奖啦 美丽的孔雀 二年级下册 二年级下册 蔬果 变变变 二年级下册 承上 启下 析教材 地位和作用 小鸟的家 会爬的玩具 教学目标 　　 析教材 1、利用当地各种蔬菜、瓜果，制作各种造型。 2、发展学生的塑造能力及创新想象力。 3、培养学生的合作能力。 让学生感受自然界中的神奇，引导学生在通过自主探究及与人合作中寻求创作的乐趣。 用欣赏探究法教学，发展学生的形象思维、提高学生的想象力和创造力。 知识技能 过程方法 情感态度 重 点 难 点 重点 难点 是利用蔬果的形状和色彩进行设计。 利用各种蔬果进行造型 。 析教材 研学情 定教法 说学法 学习方式有：发现学习法、合作探究法。 教师准备：多媒体课件、范作、刀、各种蔬菜、瓜果、牙签等。 学生准备：各种蔬菜、瓜果、牙签、刀、纸垫板、等。 话准备 谈流程 设计意图： 通过一张有趣图片的导入，让同学们从不同角度的去发现，既有意义又激发了学生的学习兴趣，此环节既巧妙，又直奔主题，勾起了孩子们的求知欲望，也遵循了学生的心理特点。顺理成章的引出课题。 一 、 图片导入 激发兴趣 设置问题： 1 、仔细观察你看到了什么？ 2 、角度变后又看到了什么？ 二 、 蔬果分析　突出重点 设置问题：这是什么菜？特点是什么？可以变成什么？ 形圆 粗大的根 白色 凹凸不平的表面 设计意图：学生在充分感知后并描述蔬果特征的基础上，再次对动物身体特征进行分析，这样的角度转换设计能加深学生对新知识的印象，突出本课重点，也为解决难点做好铺垫。也培养了学生的观察力、想象力和创造力 。 身体细长 表面不平 三 、 小组讨论 交流展示 1 、这些是用什么蔬果做的？ 2 、用到了什么方法？ 利用送给各小组的礼物，让学生 分组开展讨论。 引导学生有目的的分析作品，通过对作品的拆开组合，更直观的了解蔬果的基本做法，解决了本节课的难点。这种探究式自主学习，让学生更有兴趣也会更主动的参与其中。同时让学生感受到蔬果可以有多种艺术表现形式，培养了学生合作意识、创新意识。 四、直观演示 　引导创新 设计意图：一个水果三种设计，这步的环节设计既让学生加深了对方法的使用了解，又突出了创意和创新，为挖掘学生创造潜能奠定基础，让学生思路更加开阔。 老师通过一个水果演示几种不同的做法突出创新。 放图片。 五、赏析作品，拓展思维。 设计意图：学生通过欣赏，思维开阔，重点显明突出、再经过分析材料，解说是理清自己思路的一个过程，这样难点逐一突破，使学生感受到创意的快乐。这也是对学生进行美术知识学以致用的一种方法的引导。 六 、创作评价，体验快乐 创作要求： 1.根据自己所带的的蔬果进行想象，运用切，割，穿插组合等方法创作有趣形象。 2 .可单独完成，也可以小组合作。 温馨提示：注意用刀安全及保持卫生。 设计意图：这个环节可以锻炼学生的欣赏能力、动手能力、创新能力、评价能