趣事作文指导龚海.doc

趣，在哪里----孩子作文写不出趣一件趣事，是经常出现在考卷上的一个作文题目，也是孩子日记经常涉及的内容。考试审题和构思时，很多孩子能顺利地抓准要求：1、写事，2、只写一件，3、要有趣。可是写出来的文章，往往让读者觉得没趣。这是为什么呢？我分析：一是执笔者只对“趣”有感性认识，具体什么叫“趣”，还不明确。我们来看定义： 二是因为作者构思的时候没有清楚地想“趣在哪里？”是那句话有趣，还是那个动作有趣，还是过程起伏变化享受到了乐趣？而这个趣就是重点，就需要详写，就需要描写，就需要想象，就需要用修辞。三是，趣点一旦出现，全文应立即着手收笔结尾，不可废话，出现画蛇添足的多此一举局面。四是，要想趣味更浓，可以层层递进，一路铺洒趣点，最后升华。 老鼠来了 何俊乔 / 四年级 今天在学作文的时候，来了一只听课的老鼠。 老师在讲作文的时候，突然说了一句话：“快！快看！后面有一只老鼠！”等老师说完，大家都连忙转身看后面的老鼠。“老鼠，你来学作文呀？哈哈哈哈！听到这话，全班同学都笑了。这是一个同学说的。“老鼠，你来学作文交学费了吗？”哈哈哈哈！大家又笑了起来。这又是另一个同学说的！哈哈哈哈！今天学作文真有趣。： 老鼠来了 何俊乔 / 四年级 今天作文课堂上，来了一只听课的老鼠。 老师在讲作文的时候，突然说了一句话：“快！快看！后面有一只老鼠！”等老师说完，大家都连忙转身看后面的老鼠。 “老鼠，你来学作文呀？”一个同学说。“哈哈哈哈！”听到这话，全班同学都笑了。 “老鼠，你来学作文交学费了吗？”另一个同学接着调侃。“哈哈哈哈！”大家又笑了起来。 哈哈哈哈！真有趣。 ： 老鼠来了 今天作文课堂上，来了一只听课的老鼠。 老师在讲作文的时候，突然把头向前一顿，两眼瞪得滚圆：“快！快看！后面有一只老鼠！”还没等老师说完，大家都已经转过身。那是一只很平常的老鼠。不过，它的神态着实惊呆了我和伙伴们：小老鼠拖着尾巴，立着两条前腿坐在教室最后一排的一张课桌上，昂着头，脊背挺得很直，两眼望着黑板方向，和转过头来的我们对视着。一点没有要跑开的意思，是被吓呆了，还是听课太入神？“老鼠，你来学作文呀？”不知是哪位同学调皮地问。“哈哈哈哈！”听到这话，全班同学都笑了。“老鼠，你来学作文交学费了吗？”另一个同学看老鼠还不走就继续追问。“哈哈哈哈！”大家又笑了起来。“看人家老鼠，虽然旁听，却很认真哦！”老师也跟着调侃起来。一些同学开始很夸张地前俯后仰地笑起来了。不知是老师的话触动了脸皮薄的老鼠，还是那小家伙终于想起自己的出现是对课堂的一种干扰，倏地跳下课桌不见了。“老师，你伤别个自尊了耶！”一个女同学嗲嗲地说。哈哈哈！一些同学用手托着腮帮子笑，一些同学按着肚子笑。老师扮了个鬼脸，故意歪斜着嘴唇，一字一句地逗趣：“那囊个办呢？我只有去跟她道歉哟？”招架不住了，我们只有一边叫喊着：“哎哟，老师，你莫逗我们笑了嘛！我都笑起遭不住了。”一边使劲揉腮帮子、或者抵着肚子。老师逗趣本事高，微微颔首，脸上洋溢着得意的笑。 哎呀，我，我，我脸笑痛了，肚子也笑扯筋了，气都喘不过来了。呵呵呵呵呵，太有趣了！：这个作文的“趣”在哪里？在那几句话里。所以我们需要把语言描写得丰富一些，如何把语言描写的丰富呢？1、人物对话要分段。2、引语不要走样，人物语言原汁原味，趣味性才不会丢失。3、提示语部分一是要写出人物语言的腔调，如“女同学嗲嗲地说”就够趣，必须交代这个能表现中心的腔调。4、提示语部分二是要提示语用词不仅仅用一个“说”字，如 “调皮地问”“继续追问”“老师也跟着调侃起来”。除此外，我们还可以通过其他辅助趣点的展现：如对老鼠坐在课桌上的描写，和心理描写（后面老鼠跑掉的原因的分析）都很有力地辅助展示了趣点。而且注意，这里的心理描写没有用“我想”，而是直接写出心里的想法。这就是一路铺洒趣点，趣味性层层递进。 童年趣事 熊娟如/三年级 放学后，我一个人回到家，看见妹妹把门一关我就在门缝缝看，原来妹妹拿了一个破碗把尿屙在里面（这句话过于概括，要写细）结果把自己的裙子都打湿了（你怎样发现的）。 我就想：肯定回去妹妹又要被爷爷、奶奶和爸爸、我笑，一出来真的被我笑了，妹妹愁眉苦脸的去换裙子。真是太有趣了。` 修改后： `再次修改后： 放学后，我刚回到家就看见里屋门慢慢掩上，然后轻轻地锁上了,我轻轻地走到窗前，侧着身子躲在窗边悄悄往里看：原来是妹妹，她手里提着一个破碗，四处张望，然后在屋中间地上把碗安平，跨过身子，骑在破碗上方，卷起裙边，蹲下身子。妹，你要做哪样？“嘘嘘嘘——”只听到一阵嘘嘘声，是妹把尿屙在破碗里面了？我感到很不能理解。她把自己的尿液装在碗里干什么？不管它，等会问个究竟。 我看她起身，要出来的样子，连忙轻轻跑到门口。