“原电池教案.doc

化学能与电能 课时 原电池 1，教材的地位和作用 内容： 地位： 作用： 2，对培养学生从实践到理论，又从理论到实践的认知规律的提高有很大的作用。 2，教学目标 知识与技能方法 情感态度与价值观 3，教学重难点 重点：原电池的原理和原电池的组成。 难点：原电池的原理和原电池的组成。 二、教学方法 主要采用实验讨论法并辅助以多媒体教学手段。从实验出发，通过实验引导学生讨论、类比分析，从而归纳出原电池的概念和组成条件，并通过多媒体课件帮助学生理解两极的氧化还原反应原理。 三、学法指导 学生主要运用实验观察、分析、比较、讨论、概括、练习等学习手段，，分析讨论实验现象，解决问题，得出结论的过程，培养其探索精神及分析问题、解决问题的能力。同时，也能够培养学生的主体性与合作精神。 四、教学程序 创设情景，以疑激思，揭示新知 教学环节 教学程序 设计意图 创设情景 多媒体展示小故事“格林太太的牙齿”,“水果电池”怎么电流的吗？ 自主探索，合作交流，理解新知 教学环节 教学程序 设计意图 原电池的原理 播放动画,学生可以通过观看动画,看到锌片溶解成为锌离子,氢离子得到电子以氢气泡的形式冒出,还可以看到电子的定向移动。 通过具体生动的动画将学生看不见的微观世界宏观化从而帮助学生理解原电池的化学原理。在理解原电池的化学原理的基础上让学生明确原电池的能量变化和原电池的概念。 原电池的原理 通过动画展示写出锌原电池的负极及正负极的离子方程式，及实验现象。 感知原电池的正负极，方程式，实验现象明白原电池的工作原理。 电池的原理 结合动画，展示整个原电池的工作原理，得出原电池工作原理。让学生明白原电池的工作原理：“负极出电子，电子回正极” 探究实验:原电池的组成条件 教学环节 教学程序 设计意图 学生分组探究实验一 在学生归纳的基础上写出原电池组成的条件：(1)两个活泼性不同的电极 ①两种活泼性不同的金属。 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触） 学生通过分组探究实验，观察实验现象并对比分析、互相讨论从而归纳出组成原电池的条件。这样不仅培养了学生观察能力，还培养了学生的逻辑思维能力。 教学环节 教学程序 设计意图 如何设计原电池原电池的形成条件，让学生阐述如何设计一个原电池让学生地对原电池的形成条件进行理解。 原电池正负极的判定 失去电子发生氧化反应的电极为，获得电子 （三）尝试新知，反馈巩固，运用新知 教学环节 教学程序 设计意图 学 生 练 习 三道习题 （四）再探再练，拓展创新，深化新知 教学环节 教学程序 设计意图 解释现象 格林太太的“纠结” 格林太太最喜欢吃桔子。一次车祸后，格林太太在黄金假牙旁装了颗不锈钢的假牙。但那次车祸以后，格林太太就老是头疼，特别是吃桔子的时候。学完这节课，你明白了吗？ 水果电池？，解释实际现象。 （五）引导小结，布置作业，优化新知 教学环节 教学程序 设计意图 课 堂 小 结 通过向学生提问来小结本节课的内容。 课堂作业：P45页 2,4 通过提问的方法引导学生小结本节课的学习内容，养成学习 总结 学习的良好习惯，发挥自我评价的作用，进一步培养学生的语言表达能力。 五、板书设计 一、原电池1、原电池：把化学能转化为电能的装置。2、原电池的原理 负极：Zn – 2e- = Zn2+ (氧化反应) 正极：2H+ + 2e- = H2↑(还原反应) 电池总反应式：Zn + 2H+ = Zn2+ + H2↑ 3、组成原电池的条件 (1)两个活泼性不同的电极 ①两种活泼性不同的金属。 ②一种金属与一种非金属导体。 (2)电极均插入电解质溶液（一般与活泼性强的电极发生氧化还原反应）(3)两极相连形成闭合回路（或在溶液中接触） 4、原电池正负极的判定 失去电子发生氧化反应的电极为负极，获得电子发生还原反应的电极为正极；因此在原电池中，活泼性相对较强的的金属电极为负极，活泼性相对较弱的金属电极或其他导体为正极。 六，教学反思 本节课通过实验贯穿整个课堂，学生探索性、参与性强；有利于培养学生的创新能力，课堂与习题的有机搭配以及实验性课题研究有利于落实双主一本教学，学生掌握内容较扎实。 - 5 -