2016-2017学年高中语文 2 冰心巴金这个人课件.pptVIP

* 2　冰心:巴金这个人…… 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.能说出吴泰昌的个人经历,理解文章内容,体会冰心与巴金两人的友谊,熟记重点字词。 2.学习本文精心选材、用小标题结构全文的写法。 3.感受冰心与巴金之间的纯真友谊,学习巴金与冰心的高贵品格。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.连线作者 ? 吴泰昌 吴泰昌,生于1937年,安徽当涂人,当代作家、文学评论家。主要作品有《我亲历的巴金往事》《我认识的钱锺书》《梦里沧桑》《文学情思》等。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 2.写作背景 冰心和巴金是两位文学巨匠,一个住在北京,一个住在上海。人们也许知道他们共有的许多优秀品质,却未必知道他们之间的没齿深情。文章向我们娓娓道来的,是两个智慧、正直的心灵在撞击中产生的高度默契,这种默契体现了人类最珍贵的友谊。 《冰心:巴金这个人……》记录了几件冰心与巴金之间交往的鲜为人知的事。文章看似松散,但由作为冰心与巴金之间友情见证人的吴泰昌来写,无论是作为文学史料,还是对后人研究冰心与巴金两人的友谊都是很有帮助的。冰心与巴金的友谊是经得起考验的,也是值得后人学习的。 本文是作者为巴金百年寿辰而写的暖寿文章。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 3.词语积累 (1)淡交如水:意思是君子相交往,平淡如水,不为名利,不尚虚华。 (2)应酬:①交际往来;以礼相待。②指宴会、聚会等社交活动。 (3)领衔:在共同署名的文件上署名在最前面,泛指排名在第一位。 (4)滞留:停留不动。 (5)慷慨:①充满正气,情绪激昂。②大方;不吝惜。 (6)笃厚:忠实厚道。 (7)风骨:①指人的气概、品格。②(诗文书画)雄健有力的风格。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 4.词义辨析 (1)暴发　爆发 辨析“暴发”指突然发财或得势,多含贬义或指突然发作,侧重指突然性。“爆发”指事变突然发生,侧重规模大,多指火山、事变、情绪等。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 (2)片言只语　三言两语 辨析二者都有“字数少”的意思。“片言只语”指零碎的文字材料,侧重指文字方面。“三言两语”形容话很少,侧重在口头所说。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 1.阅读全文,概括三个部分的主要事情。 提示:第一部分:“好好休息,尽情享受”,写作者与冰心一道给巴金发贺电,祝他80大寿。第二部分:“淡交如水,大道若弦”,写冰心和巴金之间真诚亲密纯朴的友谊。第三部分:“人生得一知己足矣”,写冰心和巴金互引为人生“知己”的故事及原因。 2.文章通过哪些事来表达冰心与巴金之间的友谊? 提示:①互相祝寿;②互相安慰;③互相支持;④互相勉励;⑤互相学习。 学习目标 走近作品 基础练习 课文图解 整体感知 问题导学 写法探究 积累与运用 1.用“冰心:巴金这个人……”为题,有哪些作用? 提示:冰心的话里既有对巴金不求金钱、为国着想的高尚品质的赞赏,也有一种大姐对弟弟的爱惜,更包含了冰心对巴金的深刻理解。这句话为题有以下作用:(1)体现了本文通过冰心侧面写巴金的写作思路。巴金这个人主要是通过冰心的言谈来表现的,读来真实、亲切。(2)揭示了文章表现冰心、巴金纯真友谊的主题。文章有两位主人公,而冰心这一句话,又可以看出他们之间的相互了解、仰慕和支持。(3)省略号的含蕴丰富,使文章有更广阔的写作空间,可以写生活上的,也可以写事业上的;可以表现人物的人品,也可以表现人物的文品。 问题导学 写法探究 积累与运用 2.文章用第一人称的叙述方式有何好处? 提示:“我”是冰心和巴金两人友情的见证人。没有这个“我”,固然可以按第三人称写法来完成,但许多生活镜头和人物原貌就无法穿插其中,就会失去许多史料般珍贵的细节,在真实感人这一方面也会大打折扣。 3.怎样理解巴金眼中的冰心? 提示:文章借巴金之口谈冰心的不多。我们可以从引用巴金的几则书面材料中找到所需的信息,如“我知道冰心大姊是想得开的”“您要把那些珍品送给资料馆,太慷慨了”等。在巴金眼中,冰心为中国现当代文学做出了巨大的贡献,为民族的前途奉献了毕生的精力,是一个乐观向上的人,是一个勇于追求人生目标的女性。在生活上,冰心为他摆脱孤独;在事业上,冰心给他指明方向。文中巴金不多的话语却表达了他对冰心最真挚的仰慕、关切和敬意。 问题导学 写法探究 积累与运用 自主探究 冰心与巴金几十年的交往,为我们的文学史谱写了最真、最美、最纯的乐章。其实,友谊是我们生命中不可缺少的一部分。在现实生活中,应该如何处理和同学、朋友间的关系呢?你心中的友谊是怎样的呢?请谈一谈你的认识。 观点:我们应该用真心结交朋友,用真情感化朋友