三年级：把人写具体剖析.ppt

如何把记叙文中的 “人”写具体 学习目标： 1、学会留心观察身边的人和事 2、学会运用语言、动作、神态、心理、 外貌等刻划人物的手法 他双手捧着球，深吸一口气，然后踮起脚尖，原地弹动了三四下，接着，他突然如离弦的箭一般朝着篮下奔去。离篮架足有四五米远，他把球交到右手中向篮板抛去，球“碰”的一声反弹下来。说时迟，那时快，他三步就跨到篮下，“蹭”地跳起来，双手抓住飞来的球，举到头顶，腰一挺，然后“嘿”地叫了一声，把球灌进了篮筐...... 一．明确要求： 叙事具体 指用生动形象的语言，将人物或景物的状态具体的描绘出来。描写要求具体生动，让读者感到如见其人，如临其境。 二．写作指导：写人 （1）案例： 题目：《我的妈妈》 选材：我的妈妈十分尊重我，我的小秘密，妈妈一律不追问，我的日记妈妈也不会主动去看。 （2）大刀阔斧扩文章：(示范) “妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：“饭熟了没有？” 客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊，我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间，房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了…… 饭桌上，我埋头数着饭粒，一脸的惶恐不安。时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如此恐怖？偷偷地用眼睛的余光扫一下妈妈，只见妈妈依然镇定自若、神色自然，一如既往的有一句没一句的唠叨。平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天…… 妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀……” 妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：（ ） （2）大刀阔斧扩文章：(示范) “妈妈，我回来了”，我一进门就大喊着：“饭熟了没有？”(语言） 客厅里没有妈妈的身影，家里有明显打扫的痕迹。糟糕！我的心里陡然一惊（心理），我的房间很乱，妈妈一定会打扫，而我的日记本正放在课本的下面，妈妈肯定会发现的。我鞋也没有换，三步并做两步冲进我的房间（动作），房间已经整理得整整齐齐，我那精美的日记本赫然就在最上面，那里面我写满了对高飞的仰慕之情，完了，彻底完了……（心理） 饭桌上，我埋头数着饭粒（动作），一脸的惶恐不安（神态）。时间过得真慢，暴风雨来临之前难道就如此恐怖？偷偷地用眼睛的余光扫一下妈妈，只见妈妈依然镇定自若、神色自然，（神态）一如既往的有一句没一句的唠叨，平时我早就不耐烦的频频打断了，可今天…… 妈妈突然说：“女儿，今天打扫房间，看见你的日记本，第一页写着未经允许不许翻看，我本来很想看的，忍住了，里面写的什么呀……”（语言） 妈妈后面说的是什么我一句也没有听进去，只在心里不停的说：（ ） “妈妈，妈妈，我的好妈妈，相信你的女儿吧！” （3）明确： 写人物时要学会运用各种刻画人物的方法：如合理运用语言、动作、神态、心理、外貌等描写手法。 三、实战演练： 期中考试结束，语文老师在发试卷，一个个的畅读成绩，同学们在听着老师读成绩时感受是怎么样的，请写下来，要有细节的描写。（可以写自己的感受也可以观察周围同学的反应） 示例： “李娜娜，76分，张秋梅，89分……”语文老师抑扬顿挫的声音在静寂的教室里回荡着，撞击着一颗颗颤抖的心。我慢慢抬起头，望了望王涛——我班上语文成绩最好的语文科代表，哟，他这是怎么了：腿轻轻地抖动着，两只手不自觉地用力捏着钢笔，眼睛紧盯着老师的嘴巴，嘴唇颤动着，而且，每当老师念到名字的读音与“王涛”差不多的同学时，他脸上的肌肉就重重地抽动一下。再看看他的坐姿，简直像一支绷紧的弹簧。忽然，语文老师提高声调，宣布道：“王涛同学，91分，最高分！”只见王涛猛地一晃，身子顿时萎缩下去，像大病未愈的人，无力地靠在椅背上。我心中不禁一惊，做一名好学生真难啊。 小结： 写人要绘言绘形，达到如见其人、如闻其声的效果。 方法： 1、留心观察身边的人和事。 2、合理运用语言、动作、神态、心理、外貌等描写手法。 课后作业： 观察生活现象，描写一个社会生活的场面，300字左右。  提示：