28课《古文二则》课件.pptVIP

这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是位好老师。 2、你对这位老师有何评价？ 3、戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？ 学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。 如何正确看待“戴震难师”所提的问题？ 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，后人是不可能知道前人发生的事情的。戴震以此为出发点，来问老师：“然则朱文公何以知然？”对于一个尚处于启蒙时期的儿童来说，这是难能可贵的。所以老师也称他为“非常儿”。但如果以我们今天的观点来看，朱文公完全可以了解两千多年前的事情，但这是为幼儿的戴震所不能了解的，所以，我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。 简析 这篇短文写了戴震读私塾时向老师提出疑问，难住老师的故事。一般来说，如果没有确切的记录，后人是不可能知道前人发生的事情的，尤其是不可能知道前人发生的事情的细节。戴震以此为出发点，来问老师有关孔子的事情。对于一个尚处于启蒙的儿童来说，这是难能可贵的。所以，老师也称他为“非常儿”。我们学习本文，重在学习戴震的质疑问难的精神，从而培养独立思考的能力。 知识归纳 1、通假字： 亡何： 亡：同“无”，没有。 而翁知我： 而：通“尔”，你，你的 重诺责，敦风义： 重，形容词用作动词，看重 敦，形容词用作动词，重视 2、词类活用： 而翁知我，故不语郎君： 卒辇而致之： 把……当知己，意动用法 告诉，名词用作动词 用车子运，名词用作动词 先生是年乃能言： 说话，名词用作动词 2、词类活用： 日数千言： 每天，名词作状语 说话 字 话语 多少 差不多 先生是年乃能言 日数千言 此何以知为孔子之言而曾子述之 周朝、宋朝相去几何时矣 几二千年矣 3、一词多义： 这样 ……的样子 然则朱文公何以知然 愕然不受 3、一词多义： 4、古今异义 金 今通用义：黄金 文中古义：白银，如：“以千金寄之” 而 今通用义：连词，而且。 文中古义：通“尔”，你，你的，如：“而翁知我” 4、古今异义 就 今通用义：副词，表将在很短的时间以内发生 文中古义：跟随，如：“就傅读书” 寄 今通用义：邮寄，寄送。 文中古义：存放，如：“以千金寄之” 4、古今异义 语 今通用义：话，说 文中古义：告诉，如：“未尝语我” 文言句式 1、省略句 （蔡勉旃）中诺泽。 （其子）愕然不受 （蔡勉旃）卒辇（金）而致之 文言句式 2、倒装句 此何以知为孔子之言（宾语前置，“此以何知为孔子之言” 文言句式 3、判断句 此非常儿也（用“……也”的句式表判断 明人陈献章说：“前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。” 孟子云：“尽信书不如无书。” 苏格拉底说：“怀疑是无限的探求。” 李四光说：“不怀疑不能见真理。” 亚里士多德说：“吾爱吾师，吾更爱真理。” 作业： 1. 抄写、翻译、背诵课文。 2. 掌握文中的重点词语。 3.完成本课课时设计。 * 蔡勉旃“重诺责，敦风义”的性格给了你什么样的启发？ 重诺守信乃做人之根本 作业： 1. 抄写、翻译、背诵课文。 2. 掌握文中的重点词语。 3.完成本课课时设计。 段玉裁 1、了解作者。 2、理解文意，积累文言词汇。 3、感悟故事所揭示的道理。 4、通过本课学习，逐步掌握学习 文言文的方法。 本文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。 戴震（1724-1777），清代思想家、语言文字学家。字东原，安徽休宁人。《四库全书》的纂修官之一。段玉裁是他的学生。 走近戴震 戴震身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典 走近朱熹 朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。 南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。 段玉裁（1735-1815），清代语言文字学家、经学家。字若膺，号懋堂。江苏金坛人。乾隆举人，官至四川巫山县知县。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。 EXIT 1、把握朗读节奏。 2、注意朗读语气。 正音 难