三年级美术教案下修订后.docVIP

第一课、恐龙世界 教学时间：两课时 学习领域：造型·表现 教学目标： 情感——培养学生热爱自然勇于探索科学奥秘的精神，以及对美术学习活动的兴趣。 认知——了解恐龙消失的原因，增加对恐龙的认识。范作橡皮泥、各类小型的恐龙玩具。 一、组织教学:检查学生用具准备情况。 二、导入新课 1、你参观才恐龙的展览吗？你知道各种恐龙的名称吗？庞然大物--恐龙几百万年前就神秘地消失了，给人类留下了无穷的奥秘。 2、揭题板书:“今天我们来和恐龙玩一玩做一做。”--恐龙世界 三、讲授新课: 1、出示范作。这是什么？（恐龙--长颈龙、三角龙、剑齿龙……）引起学生兴趣，激发学习热情。 2、恐龙生活在什么时代？都有哪些种类？它们是长什么模样的？你最喜欢哪头恐龙？ （让学生根据自己所知道的知识来说说看。大家畅所欲言。） 3、教师出示幻灯片。让各类恐龙形象具体化。和学生一起聊聊恐龙是如何生活的。身上的各种不同体形各有什么作用。长劲龙的长脖子；三角龙头上的角；剑齿龙背上的刺；冀龙的翅膀及翅膀上的爪子…… 4、任选一只恐龙，一起说说身上各部位如何来捏制。 ????????????????????????????? A、? 头部 ??????????? ??????????????????B、? 身躯 ????????????????????????????? C、? 腿部 ????????????????????????????? D、? 尾部 5、布置作业：按自己的喜好与兴趣恐龙。 6、音乐、教师巡回辅导。 7、作业展示：集中展示，以讲台为展台，把所有学生完成的作品放置其中，进行学生互评，大家互相欣赏，表扬优秀作品。四、课堂小结： 五、课后延伸： ?? 课后查阅有关恐龙的资料，了解恐龙为什么会消失。?板书设计： 教学后记： 第二课、画中的线条 教学时间：一课时 学习领域：欣赏·评述 教学目标： 情感——了解中国灿烂的绘画艺术，培养学生的民族自豪感。 认知——了解线条是一种重要的绘画语言，认识线条的表现力。 能力——学习对画家作品的分析与评述，提高艺术的鉴赏能力。 操作——欣赏作品并能仿造课本作品中的线条画一幅画。 教学重点： 通过对画面的分析，认识线条的表现力，学习对画家作品的分析和评述。 教学难点： 学生能将本课的认识，初步运用到绘画作品中。 课前准备： 师：相关图片及物品 生：水彩笔勾线笔 教学过程： 一、导入活动：教师准备几件物品（铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等），请同学用线条表现出来。 二、分析中国传统绘画作品 ??欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条，讨论： 1、画中运用了哪些线条？它们有什么特点？ 这些画面多是以曲线为主，通过线条的表现体会到当时的情景。 2、通过线条的表现你感受到些什么？ ? 合作学习，同学间取长补短：通过讨论分析，让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象，而且还可以传达画家的思想。?三、尝试练习 ??任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。 四、谈学习感受，请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会，使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。 教学后记： 第三课、会动的线条 教学时间：一课时 学习领域：造型?表现 教学目标： 情感——通过欣赏活动，培养学生热爱祖国传统文化的情感以及对线造型活动的兴趣。 认知——通过观察、体验、感受、了解哪类线条能表现出动感，感悟线的表现力培养学生造型能力和创造能力。通过对艺术作品的欣赏，了解哪些线条能表现出动感，学习如何运用纤小表现动感线的动感的表现及疏密的组织一、导入 1、欣赏敦煌壁画《飞天》。你们看了这幅壁画，有什么感觉？ 什么原因让我们感觉他们在飞，在动呢？ 仔细观察一下里面的线条变化？ （学生讨论总结，画中含有多处波浪线，让人感觉里面的神仙在飞，里面的东西在动。） 2、揭题：今天，我们就来学习会动的线条。二、新授 1、请几位小朋友到上面来跟着音乐起舞，让其他同学把他们的舞蹈用线条表示出来。 2、分析用线条的方法（波浪型的线条具有动感，平直的线条比较呆板。） 3、欣赏观察另两张图片分析其线条的动感和添加其他线条的表现作用。 （1） 分别说说作品中都表现了什么。 （2） 线条的排列以及疏密关系哪张处理得比较好？ （3） 你认为哪一张动感最强？为什么？ 4、小结： 艺术品中的线条是富于变化的，是会动的。三、学生作业 作业要求：在纸上用线条绘画出你认为具有动感的风景或人物以及动作等，注意疏密关系的处理。四、作业展评 （画面上的东西在动吗？是怎么动的？你觉得好看吗？） 五、课堂总结 ? 板书设计： 教学后记： 第四课、人物与环境 教