东北师范大学免费师范生教育硕士语文学科基础与前沿讲义.docVIP

课程信息 语文学科基础与发展前沿 The Language Discipline Foundation and Development Frontier 【课程性质】 “语文学科基础与发展前沿”课是一门集中国语言文学专业下辖各主干课程为一体、并兼展望各二级学科专业科研必威体育精装版成果、发展动向的学科基础课。本门课程将汉语言文字学中的古代汉语和现代汉语、文艺学、中国古代文学、中国现当代文学、外国文学等课程加以组合而成。这些课程不论在中文系的本科教学中还是在各专业研究生的专业教学中都处于十分重要的地位，是中国语言文学一级学科的必修课程。 【学分要求】 2学分 【教学目标】 本课程的内容设计以培养具有宽厚的理论素养、较强的研究能力、较强大的教学发展潜力的教育硕士为目标，选择对建构学生科学、完善的学科框架十分必要并对其未来成为研究型、高水平语文教师具有重要作用的中国语言文学专业基础课程组合为本课程基本内容。由语言文字和文学两大部分组成，分为6大板块、12个专题。其中语言文字部分将针对中学语文教学中古代汉语和现代汉语教学存在的问题，结合新课标中关于“注意口语的特点、能根据不同的交际场合和交际目的恰当地表达”、改变中学语法教学不成体系的弊端，从文字、语法入手，讲解古代汉语和现代汉语教学过程中遇到的问题，并提供学科前沿的重要研究动向。 在文学部分，特别注重对文学理论的掌握，奠定较为雄厚的文学理论基础，进而结合基础语文教材，对古今中外的文学作品经典进行比较分析，形成融多种语文教材版本在内的共通性的教学目标分析、设计，以及课程篇章要目，并以此作为本课程的基本框架。此外，对文学理论、中国古代文学、中国现当代文学以及外国文学等学科发展前沿和研究热点问题进行整理、总结，以拓宽学生的学术视野，提高其学术水平，使学生能够有针对性地了解文学发展前沿，把握伴随中学语文教学发展的文学热点问题，根据这些问题的情况设计出几个教学模块，然后按照不同模块设计教学的内容与要点。 【教学方式】 网络课程学习与集中面授、研讨相结合的方式 【考核方式】 平时网上测试、学期末进行学期小论文写作，二者结合的方式进行考核 【学习建议】 首先，结合教学内容阅读与课程关系密切的文献，深入研究和理解课程中的重要问题； 其次，结合平时教学中遇到的问题，在教学内容中找到对自己有帮助的部分深入学习，不必面面俱到。 第三，揣摩课程中提供的案例，学习其分析问题的方法。 第四，注意将本门课程中的各个专题的内容比照学习，学会融会贯通。 ”象太阳形，“”象月牙形，“”象细身长尾之狗，“”象四蹄有鬃的马，“”象牛头，表现直角的特征，“”象羊头，表现弯角的特征。甲骨文字正、反写无别，“合文”是甲骨文字的又一特点。 但是，甲骨文仅仅是当年人们在特定的场合使用的一种字体，当年普遍使用的是用毛笔写在竹简或木简上的。《尚书·多士》记载周成王告诫殷商旧有的官员说：“惟尔知，惟尔先人，有册有典，殷革夏命。”说明商代已经有了“册”和“典”。甲骨文中的册作，象用绳索编联的竹简形，“典”作，象双手捧着编联成册的竹简。这些简册上的字是用毛笔书写的。人们在殷墟出土的甲骨上已经见到了用毛笔书写的字。商代金文所反映的基本上是当年人们用毛笔书写的文字的状态，用甲骨文字与商代的金文进行比较，可以发现甲骨文是当年人们在长期的契刻活动中逐渐形成的一种适于用刀子刻写的字体。其特点是： 1. 变圆弧形笔画为方折形笔画； 2. 变块形结构为线形结构； 3. 尽量简化字的结构。 因此，有的学者称甲骨文为当年的一种俗体字。 B. 金文 “金”指的是青铜，“金文”就是铸造或者刻写在青铜器上的铭文。世界上各个独立发展起来的文明，大都经历过青铜时代。中国进入奴隶制社会以后，青铜器开始发达起来，考古所见的青铜器，从商代、西周、春秋、战国，一直到秦汉时代都有大量的使用。但就器型的豪华、纹饰的精美而言，商代晚期至西周是其极盛时代。贵族使用的青铜器主要用于宗庙祭祀和筵享的场合，称为“礼器”。常见的礼器有钟、鼎、簋、鬲、甗、盨、簠、豆、盘、匜、壶、卣、觚、角、觥、铙、钲、镈等。铭文大多数是铸刻在这些礼器上，因礼器以钟和鼎为代表，所以这种铸刻在青铜器上的文字旧时称作“钟鼎文”。其实，古代青铜器上的铭文除了见于礼器以外，还见于兵器、车马器、量器以及其他杂器，以“钟鼎文”为名难以概括所有的青铜器铭文（考古发现的古器物文字，还有金器、银器、铁器上的铭文），因此，近代学术界把这些主要见于青铜器上的铭文称为“金文”。 现在所见到的金文，最早的是商代晚期铜器上的铭文，这些商代的铭文往往比较简单，至西周时期，青铜器上所铸的铭文达到了全盛，可以见到不少长篇巨制，降至战国时期，铜器铭文逐渐衰落。因此，通常所说的金文往往是西周时期的文字，比殷墟甲骨文略晚一些。 青铜礼器上所铸刻的铭