第6章情绪发展讲稿.ppt

第一节 情绪发展理论 一.华生的学习理论 20世纪20年代Watson提出，婴儿出生时所具有的怕、怒、爱这三种基本情绪，可以通过无条件刺激自然地引发，并不需要后天学习。其他情绪的形成和发展都是在这三种基本情绪反应的基础上建立起来，通过不同形式的学习而产生。 相关证据：恐惧形成（小艾伯特）和恐惧消退（小彼得）实验，证明了情绪形成与改变是一个经典性条件反射形成和改变的过程。 后续理论：操作性条件反射理论（斯金纳）、观察学习理论（班杜拉）——情绪发展是学习的结果 二.布里奇斯的情绪分化理论 该理论认为，情绪的发展就是在出生时未分化的一般性激动或兴奋状态的基础上，逐渐成为分化的与某种情境和动作反应相联系的不同情绪。 如：从一般性激动或兴奋状态分化出痛苦和快乐（1个月）；从一般性痛苦中分化出了恐惧、厌恶和愤怒（6个月）；从快乐中分化出高兴和喜爱等（12个月）。 相关证据：林传鼎的观察研究 三.伊扎德的情绪发展理论 Izard的分化情绪理论强调情绪系统的先天预设性，认为它是进化适应历程的一部分。 依据分化情绪理论，伊扎德等人运用自己开发出的表情编码系统，研究了婴儿与成人的面部表情。 研究发现，某些情况下，婴儿与成人的面部表情尽管存在一定差异，但在基本情绪方面，无论积极或消极情绪，婴儿都表现出与成人类似的面部表情，如愤怒、恐惧、悲伤、厌恶等。 四.斯鲁夫的情绪发展组织观点 该观点认为情绪的产生有以下三个阶段： （1）前情绪反应阶段（纯生理性唤醒反应 ） 因为没有认知活动的参与，这种前情绪反应不是真正的心理性情绪。 （2）预兆性情绪阶段 它是情绪的纯生理原型与成熟的心理性情绪的一种中间状态或过渡状态。 （3）成熟情绪阶段 随着婴儿认知能力的进一步成长，婴儿能够对于具体的事件作出特异性的评价，真正成熟的具有心理基础的情绪才出现。 成熟情绪与预兆性情绪密切联系，是通过分化和具体化过程实现的，精确而具体，是对有意义事件的即时反应。 五.刘易斯的认知一情绪发展观点 Lewis认为，情绪的概念涉及诱发刺激、接收者、行为、状态和体验等内容，必须区别这些内容之间的不同。 无论在情绪表情还是情绪体验上，存在的情绪状态并不完全准确地符合人们的情绪生活，属于一种发生在身体和神经生理活动上的短暂状态。 从发展的观点来看，情绪体验依赖于评价、理解等认知过程，而认知过程又依赖于社会化，依赖于个体、家庭和文化上的经验。 在Lewis看来，婴儿在自我觉知之前并不是没有情绪状态，而是他们体验不到情绪状态。 Lewis认为，成人的大部分情绪在生命的前三年巳经出现和形成， 以后只是进一步的精巧化和复杂化。 3岁前儿童情绪发展进程 六.坎波斯的机能主义情绪发展观点 Campos(1994)认为，情绪的发展是一个复杂的过程，具有连续性和阶段性。基本情绪反映了情绪终身的不变性，每一种基本情绪表征了目标类型与目标理解关系的不变性。 目标要么是先天预设的，要么是社会建构的过程。 情绪是对事件和个体目标关系的评价而引起的反应，会随着发展而变化。 这种变化包括表情和情绪体验的关系、情绪的应对反应、情绪的复杂性、对他人表情的接受性等变化。 第二节 婴儿情绪发展 一.婴儿知觉面部表情的特点 随着视觉能力的发展，3个月的婴儿开始能够识别妈妈面孔的照片，注视妈妈面孔照片的时间比注视陌生人照片的时间长。 3个月后，婴儿逐渐能够记住和区别不同陌生人的面孔，对更有吸引力的面孔表现出偏好。 在社会互动中，3-10个月左右的婴儿能够区分不同的面部表情，并开始依据面部表情线索，对情绪性的不确定情境和事件作出反应。 婴儿的表情知觉阶段（克林纳特） 1.无面部表情知觉（0～2个月） 2.不具情绪理解的表情知觉（2～5个月） 3.对表情意义的情绪反应（5～7个月） 4.在因果关系参照中运用表情信号（7个月以后） 二.婴儿基本情绪的发展 （一）积极情绪 1.快乐/愉快 快乐是生理需要得到满足和有机体感到舒适时的反应，也是获得成功后引起的反应。 微笑是快乐的重要体现，是一种非常重要的社会信号。 愉悦与快乐会通过微笑表现出来，新生儿最早出现的微笑被称为内源性微笑，是自然发生的和反射性的，依赖于婴儿的内在生理状态。 婴儿的微笑表情 快乐/愉快 婴儿的外源性微笑逐渐不再依赖于机体生理状态，很少有刺激结束后的潜伏期。 随着婴儿感知能力的发展，真正的社会性微笑开始出现。当婴儿进入依恋形成的阶段，微笑是迎候母亲到来的重要反应，促进了母婴之间的亲密与游戏行为。 微笑最重要的社会功能是引发他人的趋近和积极的反应，这对于母婴依恋发展具有本质的作用。 作为婴儿的一种重要表达行为，微笑调节着面对面（face-to-face）互动的强度，