乡村少年宫国学《三字经》 教案.docVIP

《三字经》教学设计 第一课 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。 教学准备： 《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。 教学过程 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1 朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音，尤其是平翘舌的读音。 （原文：人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 （1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 （3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。） （4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸。 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。 第二课 教学目标： 1、自由拼读并有感情地朗读三字经中“昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。”，体会《三字经》语言的节奏感和韵律感。 2、通过学习，明白更深刻的道理。 教学准备： 《三字经》故事，音乐磁带，《三字经》朗读磁带。 教学过程 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读感悟 1、朗读原文，读通读顺。 （1）师范读，要求学生认真听. （原文：昔孟母，择邻处。子不学，断机杼。窦燕山，有义方。教五子，名俱扬。。） （2）学生自由读，要求：边读边划出不认识的字，借助拼音多读几遍。 （3）同桌互读，要求：及时正音，把原文读通顺读流利。 （4）指读，随时正音。 （5）小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。 （6）开火车读，看哪列火车读得又快又准。 2、诵读原文，读出节奏韵律。 （1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。） （2）试着自己读一读。 （3）指名读，生评，师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。） （4）拍手打节奏，齐声背诵。 3、质疑释义。 （1）同学们，真聪明！那这章《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？还有什么不懂的地方？ （2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。 （3）你们学明白这段故事了吗？那就请听同学来讲一讲吧！（配乐，进一步感悟原文所蕴含的深刻意义。） （4）小结：只有知道这些，才能让学生学到更多的知识，对我们的学习有很大帮助。 三、拓展升华 在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你学习的？你喜欢他们的方法吗？说说理由。 四、课外延伸 1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。 2、亲自查阅有关今天学的《三字经》中的典故，小组合作试着表演。 第三课 教学内容： 《三字经》中的“养不教,父之过.教不严,师之惰.子不学,非所宜.幼不学,老何为.” 教学目标： 1、初步感受中华传统文化的丰富内涵，明白勤学好问、有所作为，人生才有意义的道理。 2、能够正确、流利、有感情地背诵《三字经》部分内容。 3、提高学生的读书兴趣和创作兴趣，培养学生对汉语言文字的热爱。 教学重点： 对《三字经》内容及含义的理解，学习《三字经》中有积极意义 的内容。 教学难点：熟读成诵。 教学模式：自读感悟、集体交流、教师点拨。 教学过程 一、多种方式，复习旧知。 二、诵读