作文教体验磨练学困境与突围.docVIP

作文教学的困境与突围 一、作文教学的现实困境 作文教学最现实的困境就是低效或无效 语文教师：几乎找不到作文有效教学的途径和方法 学生：写作文始终是最无奈的作业 二、疑问(一) 是不是中国的语文教师太低能？ 是不是中国的学生太愚笨？ 答案：这样的说法显然是不对头的。 三、疑问(二) 问题出在哪里？ 我们先看看初中语文课程标准关于写作的部分： (三)写作 1.写作时考虑不同的目的和对象。 2.写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。 3.多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。 4.根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。 5.写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。 6.能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想像，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。 7.有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。 8.养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。 9.能正确使用常用的标点符号。 10.作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的习作。 问题是：他为什么要写？他写来做什么？ 或者说：促使他写作的动力是什么？ 四、我们想培养学生什么样的写作能力？ 是出于生命、生活需要的应用写作能力，还是培养文学创作能力？其实谁都说不清 五、问题的本质是：现代中国现实的教学写作和应试写作都是科举式的 写作动因：两者的启动都非出于表达者的主观或客观需要，和任何现实需要无关，也和作者的真实想法无关；都为得到较高评价，而所得结果都和写作本身无关，仅仅是为的“好看”。 写作人格：处于分裂状态，“代圣人立言”，什么样的话题、表达倾向能得到肯定就选择什么样的话题和说法，对评价的功利追求是写作的唯一主宰。 评价标准：和主流意识的一致性，文章的形式主义要素。 结论：写作的主体性介入严重缺乏。形象地说：学生写作好比在为他人耕田耙地。 六、中外高考作文题目比较 2010年四川卷高考作文题：点与人生 2010山东卷高考作文：生活品质 靠什么来支撑？ 2010湖北高考作文：幻想与现实 2010年湖南省高考语文的作文题目为《早》 2010年全国卷II高考作文：路径 2010年浙江高考作文：角色转换之间 2010年江苏卷高考作文题：绿色生活 2010年广东高考作文：《与你为邻》 2010年辽宁卷高考作文：幸福 2010年安徽卷高考作文：哲理联想 2010年海南卷高考作文：参与 09年部分高考作文题目 《一叶一枝一世界》《山的沉稳和水的灵动》《凤头、猪肚、豹尾》《生有所息、生无所息》《怀想天空》《行走在消逝中》《诗意的生活》《语文，心中的一泓清泉》《提篮春光看妈妈》 2010年法国高考作文题目 文学类考生选择题 　　1、若有所悟是否就是对于思想桎梏的解脱？ 　　2、艺术品是否与其他物品一样属于现实？ 　　3、解释亚里士多德在《尼科马可伦理学》中有关“责任”的论述 　　科学类考生选择题 　　1、欲望是否可以在现实中得到满足？ 　　2、脑力劳动与体力劳动的比较有什么意义？ 　　3、解释休谟在《道德原则研究》中有关“正义”的论述 　　经济社会类考生选择题 　　1、人们是否可以摆脱成见？ 　　2、我们可以从劳动中获取什么？ 　　3、解释尼采在《人性，太人性》中有关“德行”的论述 新加坡高考作文题目 1、科学提倡怀疑精神，宗教信仰镇压（quell）怀疑精神，你对此认可多少？ 2、中国的崛起是近年来对世界最大的威胁，请评论。 3、哲学只是提问而并不回答，为什么学习它？ 4、海外留学是一项被高估的经历，你认为呢？ 5、阅读幻想小说只是对现实的一种逃避，除此没任何其他意义，你同意吗？ 6、全球暖化会如何影响今后的政治？ 7、外国人对你的国家带来的问题比他们带来的利益多？ 8、现在社会里生活和工作的平衡到底是不是一个实际的追求。 9、讨论一下生活中自我约束的价值。 10、电脑游戏到底是一个多健康的追求。 11、在全球化的世界中只会一种语言绝对是一项劣势。 英国某次考试作文（类似高考）： 阅读两份材料: 一篇是文字材料，题为《是音乐，但伤听