《雨说》说课课件剖析.ppt

雨 说 -----为生活在中国大地上的儿童而歌（说 课 稿） 安居区玉丰中学 吴中明 2013年10月29日 《雨说》说课环节 一、说教材 二、说学生 三、说目标 四、说教法 五、说学法 六、说教学过程 一、说教材 《雨说》是九年级上册第一单元的第二篇课文。本单元是现代诗单元，以抒写大自然为主题。目的是引导学生欣赏大自然、热爱大自然，培养学生感知力、想象力。 《雨说》是郑愁予先生的力作，它清新活泼，优美温馨，借春雨之口，唱出了一首“爱之歌”。学习这首诗，不仅可以让学生感受到现代诗的语言美、形式美、意境美，也能培养学生人文素养，体会爱与被爱，懂得感恩与坚强。 二、说学生 新课标很重视培养学生文学素养，感悟力，想象力，诗歌是重要的媒介之一。所以七八年级语文教材引入了大量诗词。通过两年的学习，学生能初步感悟浅显易懂的诗词。但我们不能忽略的是诗词和我们的现实生活相去较远，特别是具有特定时代背景和主题的诗词，学生理解更难。因此，我主张保护学生积极性，允许对文本的个性化、多元性理解。 三、说教学目标 知识目标： （教学重点） ①通过多种形式的诵读，培养学生语感，欣赏现代诗的语言美、形式美、意境美。 ②体会拟人、比喻、反复、排比等修辞手法在形象塑造，表情达意中的作用。 能力目标： ①通过引导学生想象、联想，赏析诗歌意象，体会诗人情感，理解诗歌主旨。（教学难点） ②通过赏析，仿写诗词，延续学生对诗歌的兴趣。 情感目标： （教学重点） ①欣赏大自然的美丽，懂得万物皆有生命。 ②感悟诗人对儿童的关爱，体会爱与被爱，鼓励学生乐观坚强的面对生活。 四、说教法 ①品读法（个人读、双人听读、齐读、配乐示范读等） ②多媒体教学法（课件、与春雨有关的歌曲，MV） ③创设情境法（意象图画化，调动生活积累，感受意境。） ④小组合作、探究、自主学习法（保护好奇心、求知欲，培养创造性思维） 五、说学法 1、四大模块： 诵读、品味、探究、迁移 2、四个环节： 美美的读，美美的品，美美的说，勇敢的写（创设轻松、热烈学习氛围，调动学习情绪） 3、小组合作，自主探究 六、说教学过程 (一)导入学习（4分钟） 三月里的小雨，淅沥沥的下个不停，小雨为谁飘，小溪为谁流。这是刘文正的歌曲《三月里的小雨》。在亲切、温馨、甜蜜的歌声中导入课题《雨说》。 解题。 眼睛是心灵的窗户，文题就相当于文章的眼睛。因此，应注重对文章题目的解读，这也能培养学生的理解力、想象力。 1、就“雨说”这个题目，我会提出这些问题：从题目中，我们能得到哪些信息？（此问题有一定的广度，能照顾到不同学情的学生，鼓励学生大胆发言，只要说了就可以） 学生可能有以下发现：将雨当人写，用了拟人手法；从副标题可看出本诗的写作目的，是给儿童的； 2、针对学生的回答，继续探究：将雨当人写有何好处？（能看、听、说、想、有感情）那么，到底是谁在说话？（诗人） (二)反复诵读，整体感知（13分钟） 指导诵读 A、读准字音，节奏，体味音乐美 B、注意语调，轻重音 C、想象画面，体会意境。 1、自由读，结束时纠正读音，提醒生字词语的书写。这是语文教学的基础。 2、指导朗读节奏、停顿。 3、同桌听读，互相纠正。 第一节示范 雨说：四月/已在大地上等待久了……） 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪 当田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子 牧场枯黄/失去牛羊的踪迹 当鱼塘寒浅/留滞着游鱼 小溪渐渐喑哑/歌不成调子 雨说，我来了，我来探访/四月的大地 第七、八节示范 第一样事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见了我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊 第二样事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了 1、分组谈论其他章节怎样朗读，告知划分停顿的方法：意思、感情 2、确定感情基调：（喜悦、欢快），第三遍同桌对读，相互纠正。 （三）感受意象，品味探究（7分钟）（小组合作探究） 中国诗感情的抒发是比较含蓄的，是以意象为载体的。因此，一定要指导学生捕捉意象，通过联想、想象，把握意象特征，体会诗歌主题。 1、 自由朗读，布置学习任务。 A、一二大组学生找出诗中抒写意象的词语，并通过想象、合作，试着将这些意象描绘成图画。 B、三四大组学生从修辞、语言或内容等角度，找出自己喜欢的诗节，并说说理由。播放歌曲： 《三月里的小雨》，创设温馨，快乐