2006年度高三生物第二轮复习策略.ppt

2006年高三生物第二轮复习策略 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、2006年考试大纲的变化（生物学部分） 1.能力要求的变化 (1)将原《考试大纲》能力要求具体归纳为理解能力、实验与探究能力、获取信息的能力以及综合运用能力四个方面。 (2)将原《考试大纲》能力要求的第1条分解“能应用学过的知识和专业术语，正确阐述生物学基本事实、概念、规律、原理和方法…”分解为理解能力和综合运用能力；并将原第1条中“运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活、生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题”归到第4条“综合运用能力”中；将“运用所学的生物学知识、观点解释一些相关的生物学问题的能力”仍保留在第1条中；将第4条“了解生命科学发展中的相关重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义”并入到新大纲“获取信息的能力”中。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. (3)将每个能力要求按条目进行了分层次阐释，如将实验与探究能力概括为4条，分别从4个角度明确了这一能力的考查要求。 (4)能力要求的内容更具体明确，如在实验与探究能力中，增加了“并能将这些实验(指生物知识内容表所列实验)涉及的方法和技能进行综合的运用”的要求，将“能对一些生物学问题进行初步的探究性研究”具体化为“具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括确认变量、做出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据做出合理的判断等”。从以上内容变化可以看出2006年对能力要求的进一步提高，尤其是实验，这一点教师在复习时一定要注意，力争做到能够“跳出题海”，领悟每一道题目的解题方法！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2.考试范围的变化 考试内容表述方式上作了部分调整，如合并了部分条目，把“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”3个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”1个条目，遗传的基因规律下8个条目合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”2个条目等。考试要求的内容没有实质改动。暗示可能要在学科内综合会进一步强化。 在“说明”栏中明确了一些不作考试要求的内容，如C4途径、细胞质遗传的运用、生物固氮的途径、水和无机盐的调节、免疫学的应用、放线菌、酶工程简介等；教材实验“学习微生物培养的基本技术(培养基制备、接种培养等技术)”介绍了细菌的培养和真菌的培养两项，要求学校只选作其中的一项，对于诸如此类实验高考内容不作要求；在细胞器部分恢复了液泡的结构和功能；在植物生命活动调节部分增加了“其他植物激素”的内容等。这些内容的变化应引起关注，对于不作要求的考试内容在复习时可以略去，对新增加的内容着重复习，多做一些新增内容的变式练习，提高学生的考试能力！ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3.考纲出现的六点变化 1、增加的考点： “液泡的结构和功能”、 “其他的植物激素”。 2、删除的考点： “学习微生物培养的基本技术”。 3、合并的考点：把“糖类代谢、脂质代谢、蛋白质代谢”3个条目合并为“糖类、脂质和蛋白质代谢”1个条目，遗传的基因规律下8个条目合并为“基因的分离定律”和“基因的自由组合定律”2个条目。 4、在“理解能力”中，将原来的“能应用所学过的知识和专业术语阐述基本的生物学现象、概念和原理”变为“能阐述所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构”。在“理解能力”（2）中，增加了“对某些生物学问题进行推理”。 5、在“实验与探究能力”（1）中，增加了“理解实验目的”；在“实验与探究能力”（2）中，增加了“并能对实验现象和结果进行处理”；在“实验与探究能力”（3）中，增加了“包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等”。 6、 在整个能力要求中，增加了一个新的能力考点，即要求考生理论联系实际