什么是班风剖析.ppt

一、什么是班风 班风是一个班级特有的风貌，又称班级的风气。是班级中形成的在情绪、言论、行为、道德面貌等方面长期占主导地位的稳定的倾向。是一个班级建立在对自己、对别人和对集体的新生基础上得到集体舆论支持的集体成员的自觉行为。它通过班级成员的言行、风格、习惯、态度等表现出来。班风一经形成，便会成为一种约束力，反过来影响班级中的每一个成员。班风对外的班级的形象，对内它是一种氛围，一种无形的力量。 二、优良班风的特点（或具体内容） 1、学风：绝大多数同学喜欢学习，对追求知识表现出良好的动机，有强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；不迷信权威，具有批判和创造性的学习意识。 2、文明守纪之风：绝大多数同学把文明礼貌作为个人风度、修养的重要方面；语言仪表和举止文明已经成为习惯，污言秽语、打架斗殴等恶习在班内被消除；绝大多数同学能遵守学生守则和纪律常规；自觉维护教学秩序；个别违纪现象能被及时制止。 班主任在与不在都能遵守纪律 班主任与科任教师的课堂纪律一样 班干部履行职责比较顺利 绝大多数学生能自觉履行责任和义务、有较强的自制力 二、优良班风的特点（或具体内容） 3、正确的舆论之风： 舆论是群体中占优势的言论或意见，即公众意见。 4、团结友爱之风（和谐的人际关系） 师生之间、同学之间互帮互助 5、集体主义思想和作风： 有主人翁责任感，个人荣辱与集体荣辱息息相关，集体和自己相互需要。 6、良好的体育、卫生习惯，高雅的审美情趣 三、班风建设中班主任的导向艺术 （一）班主任要善于进行恰当的表扬与批评， 警惕“马太效应” 赏识教育——“罗森塔尔效应”即“皮格马利翁效应” 期望可以变成现实 批评——孙云晓 “马太效应”： 《马太福音》第二十章有句名言：“凡有的，还要加给他，叫他有余，没有的，连他所有的也要夺过来。”这句话流传很广，被人们称为“马太效应”。 此效应在班集体建设中所起的作用是消极的。如“好生好对待，差生差对待”。用分数衡量学生的好坏。 三、班风建设中班主任的导向艺术 1、表扬是一种激励，批评也是一种激励 迈克劳德：英国著名的解剖学家 2、表扬要原原本本，尊重事实 3、表扬和批评都不能凭借职业的权势，批评的语气不能失于委婉；注意副言语的准确表达 4、要注意场合，考虑学生的气质类型 副言语：除了语词本身的含义外，人说话的语气、语调、语速都有一定的意义，可以成为人们理解语言表达的另外一条线索。 （二）善于在班级设置讨论题 以形成正确的集体舆论 1、所设置的讨论题在班风建设中要有积极的导向作用 2、恰当的讨论题每经过一次讨论都能够使学生产生自我教育 3、讨论题要具体而生动，既有针对性，有说服力，又不伤害学生 如干部被成为“叛徒”、金钱攀比等 （三）班主任要善于发挥自身的表率作用 孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽另不从”。 学高为师，身正为范 班杜拉的观察学习（或称模仿学习） 青少年具有爱模仿的心理特点，教师的表率作用要给学生以潜移默化的积极影响。这种影响应发生在心灵深处，而不是停留在表面。 （四）善于把竞争机制引入班集体 （五）善于运用奖励与惩罚 强化：增加刺激与反应之间的联系 1正强化：给予一个好刺激 如胆小的孩子发言 任小艾 2负强化：去掉一个坏刺激 如不躺着看书就停止批评 3正惩罚：给予一个坏刺激 如饭前不洗手 4负惩罚；去掉一个好刺激 如不完成作业不让看电视 负强化与惩罚不同：惩罚不是为了增强而是试图去掉某些学生反应。 * *