2011年度中考题分析.pptVIP

古诗文默写增加篇目 新增文言文5篇 《公输 》《孙权劝学》《伤仲永》 《满井游记》 《湖心亭看雪》 新增古代诗歌11首 《归园田居》 《望洞庭湖赠张丞相》 《终南别业》 《渡荆门送别》 《题破山寺后禅院》 《滁州西涧》 《左迁至蓝关示侄孙湘》 《朝天子·咏喇叭》 《南乡子·登京口北固亭有怀》 《约客》 《如梦令》 2011年中考古诗文默写篇目： 《论语》《破阵子》《登飞来峰》《滁州西涧》 古文《爱莲说》 语言综合运用 字词积累还是以拼音写词的形式出现，用两个词语一种修辞，写一段描写春天的景象的话。 语言运用第1小题为选择题形式出现的病句辨析与修改 文言文阅读考查 文言文阅读考查篇目随背诵篇目而增加了5篇：《公输 》《孙权劝学》《伤仲永》 《满井游记》 《湖心亭看雪》 文言文阅读由3小题变为4小题，原本独立出来的文言词语理解重新回归到文言文阅读中，变成了单项选择 现代文阅读 在实用类文本阅读中增加了一小题选择题。 实用类文体：考查的说明文《被妖魔化的沙尘暴》10.原文内容理解选择题；11.词语能否去掉；12.文章内容理解 文学作品阅读考查的是：叙事散文《旧餐桌上的美好时光》13.写出态度变化的词语；14.伏笔及作用；15.人物形象分析；16.标题的作用。 一、古诗文默写： 重视古诗全诗的默写和文言课文的重点段落和名言警句的默写。理解性默写要灵活训练。且出题者似乎也在揣摩教者的心理，既出到重点，又让你觉得无规律可寻。但是出题者也许是为了避免老师们的押题，忽略已经考过的古诗文，所以杀了一个回马枪，如果没有作为重点复习的话，可能就会措手不及。此处要抓实。 二、字词积累 词语学习不仅要重视课内，也要注重学生课外词语的积累，加大仿写的训练力度，平时训练学生用所给词语连成一段话的这一题型。2011年难度有所降低。注重学生的审题以及灵活地运用词语及修辞。但是要教会学生审题，明确题目中的限制，抓住了，也就把握了得分点。 三、综合性学习 病句修改：要让学生掌握常见的病句类弄，会修改简单的病句。简单的可通过语感来修改，稍难一点的就要通过语法知识来修改了。这样就要交给学生常用的语法知识，比如词性、短语类型、句子成分。这也是语文学习的基础，我们在以往的教学中不太重视此方面的教学，我认为在以后的教学中要加入此环节，且要重视。这是语文学习之本。 四、课内古文 翻译以直译为主，意译为辅。 重视翻译中关键重点词语的解释 理解并翻译浅易文言文中的句子。 领悟文言文中心内容中心主旨此外，在理解文章的基本内容的基础上重点把握作者的思想感情，尤其是领悟文章的基本内涵，并能用自己的语言表达获得的启示。 古文更要注重“诵”，要熟读成诵，其意自现。每一篇古文都是如此，学生三年积累，会是一个丰富的资源。 五、实用文体 重视说明文和议论文的文体知识的训练。 议论文和说明文都要加强文体知识的教学，这类的题都是比较浅显的，要让学生能够回归文本，找到重点词语。 六、文学作品阅读 （1)把握文意，理清思路。体会作者的思想感情。(2)品味语言，推敲语句。(3)表达心得，提出看法。(4欣赏作品，获得启示。 (5)领悟手法。 (6))分析人物形象。（7）分析人物心理活动。总之让学生整体把握文章，引导学生学习做题的方法。 2011年的考点都是我们平时在教学中经常训练的。 七、名著阅读 重视读原著，对情节的概括，艺术形象的分析得到的感悟启示和艺术特色的欣赏，人物形象的归纳。 篇目有幸压到了，可是题目却不可通相同，最科学，最明智的办法就是让学生全部作品都读，都掌握。不要心存侥幸。 八、作文 作文占的分数最多，所以要在平时学的教学中给予足够的重视。 加强文字的书写、写作模式的辅导 重视作文审题、构思、拟题纲等习惯的培养 让学生阅读像《读者》《青年文摘》一类的刊物，增加间接经验来拓宽挖深生学生的的思维，有针对性训练，提高写作能力教学等。 教学会学生写考场作文 九、附加题 “以内养外”即通过课内文言文，培养学生课外文言文的答题能力，让课内所学的知识运用到课外的文言文当中，教会学生学会积累和识记一些常用的文言实词。 同时还要通过提高课外文言文阅读数量来加强阅读技巧和能力的训练。 课外文言文阅读一定要有量的保证。 * Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspo