《理解含义深刻的句子》剖析.ppt

* 听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 师：刚才孩子们在读的时候，有一个词特别引起老师的注意“料峭的春寒”，大家再把这个词念一念。 （生齐读“料峭的春寒”） 师：你们说这“料峭的春寒”到底有多寒？从课文里找出描写寒冷的语句。 生：顶着满天飞舞的大雪。 生：踏着冻得坚硬的山路。 生：寻找冻僵的燕子。 生：当地气温骤降，风雪不止。 生：一天下来，她的脸冻得通红，手冻得僵硬。 生：覆盖着皑皑的白雪。 师：确实太冷了。刚才我们在课文中，找到了那么多描写寒冷的词句，这“料峭的春寒”真是太寒冷了。但是居民们在乎吗？ 生：不在乎。 师：那应该怎么读这段话？ 指名读“听到消息后……”这一段。 师：读得太好了，她是这样读的“冒着、顶着、踏着、不在乎寒冷。”大伙儿一齐读。 生齐读这一段。 师：“四处”寻找冻僵的燕子，你们为什么这么读？他们会去哪儿寻找？ 生：会在树旁。 生：山路上。 生：山间岩缝里。 生：森林里。 生：雪堆里。 师：是的，所以是—— 生：四处寻找。 师：去这么多地方，多不容易啊！所以大伙儿感到非常——（生：疲劳），非常——（生：寒冷） 师：但是他们在乎吗？ 生：不在乎。 师：他们在乎谁？ 生：燕子。 师：那应该怎么读“四处寻找”，谁来读？ 指名生读句子。 师：居民们“纷纷”走出家门。你仿佛看到了谁走出家门？ 生：老人们。小孩们。还有大人。 生：所有居住在瑞士的居民，纷纷走出家门。 师：是啊，看到这样的语言，我们仿佛看到一个政府官员，放下手里的工作，冒着—— 生接读句子。 师：仿佛看到一位白发苍苍的老奶奶，双手拄着枴仗，冒着—— 生接读句子。 师：又仿佛看到一位妇女，拖着病体，冒着—— 生接读句子。 师：那么多不同职务，不同年龄，不同性别的人都纷纷—— 生接读句子。 师：刚才我们抓住了“纷纷、冒着、顶着、踏着、四处”等关键词语，读中理解了句子。谁能用自己的话说说对整个句子的理解或体会。 生：我体会到了人们得知燕子的危险情况后内心的焦急之情。 生：我体会到人们不畏恶劣天气拯救燕子的高贵品质。 生：我体会到普通居民是以极大的热心和热情来投入拯救燕子的行动。 燕子经过长途跋涉，已经非常疲劳，再加上找不到食物，饥寒交迫，濒临死亡。 生自由读第2自然段。 师：谁读懂燕子当时的处境了？ 生：燕子当时的处境非常危险。 师：怎样危险？具体说。 生：它饥寒交迫。 师：你们理解什么是“饥寒交迫”吗？ 生：“饥寒交迫”就是非常饿，很冷。 师：你从哪里读出寒冷来的？ 生：风雪不止。 师：还有吗？ 生：几乎所有昆虫都被冻死了。 生：当地气温骤降。 师：骤降就是—— 生：气温很迅速地下降。 师：所以肯定非常冷，而且这种冷，燕子都没有准备。请你来读读这句话。 生读句子。 师：燕子的处境，除了寒冷，它还觉得？ 生：饿。 师：哪儿读出来的？ 生：找不到食物，饥寒交迫。 师：所以“饥寒交迫”就是指—— 生：寒冷和饥饿加在一起。 师：燕子怎么会那么饥饿？ 生：因为当地气温骤降，风雪不止，几乎所有的昆虫都被冻死了，可是燕子刚好是吃昆虫的，现在几乎所有的昆虫都被冻死了，那燕子就找不到食物了。 师：你真会读书，会联系上文来理解这个句子。联系上文，我们可以理解到燕子现在的处境非常危险，没有吃还要忍受寒冷，随时没有了生命。 师：你们知道吗？燕子吃昆虫，一个夏天就要吃25万只左右的昆虫，如果把它排在地面上的话，可以排成1千米长。一只小燕子，它一天就要吃80只左右的蝗虫，现在所有的昆虫都冻死了，燕子当然是非常的饥饿。谁来读读这句？ 生指名读句子。 白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 师：你觉得哪个句子写得特别美？ 生：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。我觉得这个“冒”字写得特别美。 师：你能察觉到“冒”字特别美，非常了不起。请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？ 生：长、钻、伸、露、探、冲。 师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来？ 生：使劲地、急切地、争先恐后地、生机勃勃地、兴高采烈地…… 师：说得太好了，自己把想到的词语放进原句中去，再来读读悟悟。 生自由读句子。 师：是啊，同学们，作者不用“长”、不用“伸”、就用了“冒”这个字眼，让我们嚼出了荷花的急切、荷花的争先恐后、荷花的迫不及待。大家想不想看看这些从挨挨挤挤的荷叶之间生机勃勃地冒出来的白荷花？（课件播放荷花） 师：（旁白）白荷花在这些大圆盘之间冒出来，那么急切，那么激动，那么争先恐后。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。白荷花们仿佛像说些什么？又想做些什么？展开你们想象的翅膀！ 生想象写话：我是一朵 荷花，从这些大圆盘之间冒出来，我