初中阶段十二种修辞方法作用.docxVIP

初中阶段十二种修辞方法的作用名称说明★主要作用比?喻明喻用“像、如、仿佛”等比喻词。生动形象地描写事物的特征，使人容易理解，并引起想象。/?使语言生动形象，还可以使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。暗喻用“是、成为、等于”等比喻词。借喻直接用喻体代替本体，本体和比喻词都不出现。博喻把一个本体比作几个喻体。通感?比?拟拟人把物当作人来描写，赋予物以人的感情、动作、状态和语言等的修辞方法。拟人使事物人格化、具体化了。/?加强语言的形象性、生动性和感染力。/拟物则常常表现出作者对被描写对象的憎恨和蔑视。拟物把人当作物来写，使人具有物的动作或情态等的修辞方法。夸??张根据表达需要，对客观事物作扩大或缩小的描述。突出特征或作者的想象，加强表达效果，表达强烈的感情。引??用直接引用原文要加引号，概述大意的不能加引号。加强真实性，丰富文章内容，帮助说明论理，增强表现力，说服力。排??比排比必须是内容相关、结构相同或相近，语气一贯的三个或三个以上的短语、句子连起来用。加强语势，使思想内容层层深入，增强说服力和感染力。设??问设问一般是采取自问自答形式来引起读者的注意，启发思考，加深理解。引起读者注意，启发思考，加深理解。在结构上起到承上启下的过渡作用。反??问为了加强语气，用问而不答的疑问句的形式来表示确定的意思。比直接说出答案更鲜明有利，更富启发，语气更确定，感情更强烈。对??偶（对仗）把字数相等、结构相同（或相近）、内容相近、相反或相关的两个短语或句子对称排列在一起。使两方面的意思互相补充和映衬，形成鲜明的对照，加强语言的感人效果。反??语使用语本意相反的话语来表达本意。多数是表示讽刺嘲弄的。可以取得幽默、讽刺的效果，增强战斗性。反??复（重复）为了突出某个意思，强调某种感情，有意让某个词语或句子或段落一再出现，就是反复。强调突出思想，加强与气，渲染感情。富有音乐性，加强节奏感。/?间隔重复起到前后、首尾的呼应作用对??比（对照）把两种相反或相对的事物，或把同一事物的两个不同的方面放在一起加以比较，对照。对照比较使相反或相对事物的特征或本质突出出来，表现作者鲜明的态度情感。借??代不直接把人或事物的名称说出来，而用跟它有密切关系的事物名称或它本身的某种属性来代替，这种修辞方法叫做借代。使语言多变，丰富多彩，具体形象，揭示出人货物的特征，并引发读者联想。初中常用文言虚词用法表　　近年语文中考试题，文言虚词的考查主要有：虚词在语境中的意义；虚词在朗读中的作用；文言句子的翻译。前两种是显性考查，后一种是隐性考查。　　初中阶段最为重要的文言虚词是：“之、其、而、以、于”。　　1、之用法用法具体解说用法举例动词可译为“往”“到”辍耕之垄上代词第三人称，代人，代物，代事译为“他（他们）（的）”“它（它们）（的）”学而时习之指示代词“这”为楚造云梯之械结构助词放在定语和中心语之间“的”每假借于藏书之家定语后置的标志?居庙堂之高则忧其民宾语前置的标志?何陋之有用在主谓之间，取消独立性予独爱莲之出淤泥而不染音节助凑足音节，无实义?公将鼓之　　2、其用法用法具体解说用法举例代词人称或物主代词译为“他（她、它）（们）”或“他（她、它）（们）的”惧其不已也指示代词译为“这（些）”“那（些）”“其中的”其一犬坐于前副词表揣测语气“大概”其恕乎！已所不欲，勿施于人表反问语气“难道”其真无马邪表期望或命令语气“可要”安陵君其许寡人　　3、而用法用法具体解说用法举例连词顺接关系就，接着或不译择其善者而从之转折关系但是，却出淤泥而不染并列关系不译，或译为“又”酿泉为酒，泉香而酒洌递进关系而且饮少辄醉，而年又最高修饰关系连接状语和中心词朝而往，暮而归　　4、则用法用法具体解说用法举例副词表示肯定的判断“就是”此则岳阳楼之大观也表示承接“就”“便”“那么”居庙堂之高则忧其民表示假设“如果”入则无法家拂士表示转折“却”余则缊袍敝衣处其间　　5、以用法用法具体解说用法举例介词表示动作行为所涉及的工具、物件、时间等?“拿”、“把”、“用”、“由”、“从”1.屠惧，投以骨——把；2.能以径寸之木，为… ——用；3.?以弱为强——从、由表示动作、行为所凭借的条件“凭”、“凭借”、“根据”、“按照”4.何以战？——凭借//5.虽不能察，必以情。//策之不以其道。——根据、按照连词表目的、表顺接、表结果可译作“（用）来”、“而”、可译作“以致”6.属予作文以记之——（用）来；7卷石底以出。——相当于“而”；8以伤先帝之明——以致；9以塞忠谏之路——以致表原因可译“由于”、“因为”10不以物喜，不以己悲。——因为动词?可译作“认为”11皆以美于徐公。2．或以为死……通假?通“已”,已经12固以怪之矣　　6、于用法具体用法解说用法举例介词引进动作的时间，处所、范围、对象、方面、原因等从渐