七年级英语下册“三说”课件(曾琼)剖析.ppt

课内资源 课外资源 课程资源的 开发和利用 相关学习材料 英语教材 英语学习网站 录音，光盘 学校图书馆 教学课件 充分利用教材提供的 歌曲图片故事游戏等 引导学生向课外延伸， 听英文歌曲看英文读物 兴趣 激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学 相关学习材料 录音，光盘 班级创办英语角、 办英语小报、墙报、演英语情景剧、举办英语演讲比赛等 合作 理想的高效英语课堂 探究 和谐 七年级下 民主 用爱与责任挖掘孩子的潜能！ 用宽容与理解帮助孩子健康成长！ Sound basis in linguistics Language skills Cultural understanding Empathy and awareness Learning strategies 六级、七级、八级都有目标总体描述和具体的综合语言运用能力五大方面具体的目标描述 说课标 说教材 说建议 说课标 说建议 说教材 1、课程目标 英 语 课 程 目 标 综合语言 运用能力 国际视野 祖国意识 合作精神 自信意志 动机兴趣 语言知识 话题 功能 语法 词汇 语音 语言技能 听 说 读 写 学习策略 资源策略 交际策略 调控策略 认知策略 文化意识 文化知识 文化理解 跨文化交际 意识和能力 情感态度 综合语言运用能力的基础 影响学生学习和发展的重要因素 提高学习效率、发展自主学习能力的先决条件 得体运用语言的保障 说课标 说建议 说教材 2、本册教材内容标准 九级目标体系示意图 八级 七级 六级 五级 九级 二级 四级 三级 一级 小学毕业要求 义务教育毕业要求 七年级 高中毕业 1. 听：学生应该识别不同的句式的语调，并做适当的反应，能听懂有关话题的语段，能听懂老师讲述的故事； 2. 说：能用简单的英语进行交际，能讲述简单的小故事，能在老师的指导下进行简单的角色表演； 3. 读：能正确的诵读课文，能初步使用简单的工具书； 4. 写：能正确的使用常用的标点符号，能用简单的短语或句子描述图片，能写出完整的书面表达。 说课标 说建议 说教材 1、本册教材的地位 本套教材是人民教育出版社和（美 国）圣智学习集团合作，依据《义务教 育英语课程标准》（2011年版）的基本 理念、内容和要求，在2003年版《义务 教育课程标准实验教科书 英语（新目 标）》的基础上修订而成。本套教材共 分五册，七至八年级每学期一册，九年 级为全一册。七年级下册为全套教材的 第二册，在语音、词汇、语法、听力、 口语、阅读、写作等方面，起着基础的 作用。 说课标 说建议 说教材 2、编者的意图 编者的意图 面向全体学生 注重素质培养 整体设计目标 体现灵活开放 突出学生主体 尊重个体差异 采用活动途径 倡导体验参与 注重过程评价 促进学生发展 开发课程资源 拓展学用渠道 说课标 说建议 说教材 3、本教材的编写 特点、单元结构、 语法及话题。 Catalogue Appendices Units 七年级 听力材料 Units1-12 编写特点 资源丰富 目标明确 要点突出 话题广泛 词汇表 动词的不规则变化 课文解析 标题 语言目标 功能 词汇 学习策略 话题 语法 语音语调 1a中的图画为本单元目标语言提供了一个主题情境。 1a中的词汇是本单元的基础词汇。 1b是本单元基础的听力输入，内容浅显。 1c是在听力输入基础上控制性的口语输出。 第1页： 2a-2b让学生再次感知本单元的目标语言，并完成相关听力。 2c 控制性的口语输出。 2d提供具有真实语境的示范对话。 第2页： “任务链”式的活动设计提供语言输入和输出的机会 GF让学生观察、对比、发现和归纳语言结构特点。 3a-3c不同形式、不同层次的语言练习和活动。 第3页： 以语法内容为核心 1a进一步拓展本单元话题词汇。 1b和1c是本单元第三次听力输入。 1d要求学生运用目标语言交流。 第4页： 拓展话题词汇、听力 2a是阅读前的预热活动。 2b是阅读中的理解活动。 2c是阅读后的检测活动。 第5页： 以阅读为核心 3a-3b由控制性强的补全短文过渡到半开放的仿写。 引导自主归纳和总结本单元所学。 第6页： 写作训练和自我检测 目录 七年级下册 Unit 1Can you play the guitar? Unit 2 What time do you go the school? Unit 3How do you get to school? Unit 4 Don’t eat