永远的童年讲解.ppt

义务教育课程标准实验教科书 语文 五年级下册 第二组《永远的童年》单元解读 总目标(九年一贯整体设计) 第一学段(1-2) 第二学段(3-4) 第三学段(5-6) 第四学段(7-9) 课程总目标 学段目标 识字写字 阅读 默读有一定的速度, 每分钟不少于300字 学习浏览 扩大知识面 有较强的独立识字能力， 累计认识3000个，会写2500个字 硬笔书写，行款 整齐， 有一定速度 用毛笔写楷书 体会汉字美感 记实、想 象作文 体会文章思 想感情 口语交际 用普通话正确流利 有感情地读课文 理解词语，辨别情感 揣摩文章的表达顺序 领悟方法 养成观察事物的习惯 积累习作素材 写作 修改习作 与人交流，参与讨论 交际中注意语言美 听人说话，抓要点，简要转述 综合性学习 关注身边的问题 辨别善恶 了解查找资料 运用资料的基本方法 走进西部 永远的童年 他们让我感动 走进信息世界 作家笔下的人 异域风情 中国古典名著之旅 语言的艺术 八个专题 永远的童年 编写体例 编写意图 编排目的 重点课文解析 单元训练重点 编写体例 导读 五篇课文 词语盘点 口语交际·习作 回顾拓展二 5、古诗词三首 6、冬阳·童年·骆驼队 7、祖父的园子 8、童年的发现 9、儿童诗两首 读读写写 读读记记 交流平台 日积月累 课外书屋 编写意图 感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好的享受童年生活 理解词句，体会词句表达的感情 留心观察生活，用心感受生活 丰富语言的积累 编排目的 让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活 通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式 丰富语言积累，交流和描绘自己的童年生活 重点课文解析 5、《古诗词三首》 6、《冬阳·童年·骆驼队》 8、《童年的发现》 古诗词三首 选编目的 理解诗词的意思，体会童年生活的纯真和美好 通过背诵、默写古诗词，丰富学生的语言积累 激发学生热爱中华民族传统文化的感情 教学重点 理解诗词的意思 背诵、默写诗词 体会童年生活的无邪和美好 比较教学 熟读古诗 整体感知 理解诗意 体会情感 冬阳·童年·骆驼队 选编目的 在读中体会作者的思想感情，领悟这种感情是怎样表达出来的，并积累语言 教学重点 引导学生把握课文内容，体会人物的思想感情，领悟作者围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法 教学建议 初读课文，交流课文都写了什么？ 再读课文，抓住重点句子，体会字里行间传达的作者怀念童年生活的感情 领悟围绕对骆驼队的想念，表达真情实感的写法 学咀嚼 问驼铃 剪驼毛 想骆驼 童年的发现 选编目的 通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感，激发学生探究的兴趣，培养想象能力 教学重点 引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容感受人物的特点，体会作者的思想感情 教学建议 初读课文，说说我发现了什么？ 讨论交流：我是怎样发现的？ “我”童年时有这样的发现是和勤学好问、大胆想象、乐于探究分不开的 领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神 故事讲述清楚具体 注意表达方式 能引起听众的兴趣 提高交际与写作的能力 口语交际 引导回顾 体验童年情趣 联系实际 回忆自己的童年 课堂交流 分享童年 （教学过程） 习作 要求 过程 看图作文 童年趣事 全面细致地观察图画 大胆合理的展开想象 对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构 看清画面的背景，重点观察其中的人或物。仔细观察细节，明确图意 抓住画面重点，围绕画面中心人物、景物展开大胆、合理的想象。 紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的想象 回顾拓展二 交流平台 日积月累 课外书屋 让学生明白只有入情入境的读，才能表达出文章的真情实感，在交流中加强对课文的深入理解，通过读表达出对课文的独特感受 朗读名言警句体会人生的道理，懂得少年应该立志、好学、惜时、求索等道理 高尔基的《童年》目的是引导学生读好书，读成本的书，在读书中积累语言，在读书中体会情感 单元训练重点 字、词的掌握及理解 字音及书写 课文内容的梳理 语言积累及运用 《古诗词三首》 弄 怪生 相