招教心理学讲解.doc

第一章 心理学概述 【考点直击】 科学心理学的诞生标志 选择 个性心理的内容 选择 心理学各流派主要研究内容 选择 第一节 心理的实质 一、 心理是客观现实在人脑中的反应。 心理是脑机能的证明：布洛卡区：语言运动中枢，破坏后患失语症。 神经系统的结构 1.神经元：神经系统结构和机能的单位。 神经元类型：感觉神经元 运动神经元 联络神经元 2.神经系统：中枢神经系统：高级中枢：脑：左半球：抽象逻辑思维和言语中枢优势 低级中枢：大脑皮层以下。其中的延髓被称为生命中枢。 周围神经系统：负责神经冲动和中枢系统间的信号传递 （二）神经系统的活动方式 1.反射与反射弧： 反射:人体通过神经系统,对外界或内部的各种刺激所发生的规律性反 应,叫做反射.反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式. 反射弧:参与反射的全部神经结构叫反射弧.反射弧是由感受器(感觉神经末梢或接受刺激的结构)、传入神经、神经中枢、传出神经和效应器（运动神经末梢所支配的肌肉或腺体等）组成。 关系:反射是通过反射弧实现的.如果反射弧的结构不完整就不能实现反射. *** （1） 反射：条件反射：后天习得的 无条件反射：先天的，本能反射。 （2）第一信号系统：用具体事务作为条件刺激而建立的条件反射系统。如：望梅生津 第二信号系统：用词语作为条件刺激建立的条件反射系统，如谈虎色变。 神经活动的基本过程与规律 基本过程：兴奋：神经细胞的活动状态，如，学习工作时。 抑制：神经细胞的暂时性减弱或停止状态，如睡眠。 规律：兴奋和抑制的扩散与集中 兴奋和抑制的相互诱导 正诱导：由抑制到兴奋 负诱导：由兴奋到抑制 同时性诱导：活动状态同时发生，如喝着咖啡学习精力旺盛（咖啡加强了大脑学习相关皮层的兴奋同时抑制了相邻脑的） 相继性诱导：活动状态的先后发生，如熬夜后第二天昏昏沉沉（熬夜时的兴奋使得第二天大脑抑制，出现昏昏沉沉的状态） 心理是客观现实的反应 客观现实决定人的心理 心理是人脑对客观现实的主观反应 智者见智，仁者见仁 第二节 心理学的研究对象和意义 研究对象 心理学是研究心理现象及其发生发展规律的科学，是自然科学和社会科学的交叉。 （一）心理现象***** （二）心理过程和个性心理的关系 相互联系、相互渗透、相互制约 教师学习心理学的意义 理论意义 心理学的研究成果为马克思主义认识论和辩证法提供科学依据，会邻近的社会科学的也有一定的辅助。 实践意义 有助于理解和解释学生的心里现象和行为，更好的完成教育工作 有助于运用心理学原理，指导和开展教育工作 有助于教师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作 有助于教师依据心理学知识进行自我教育 第三节 心理学的产生和发展 一、心理学的产生***** 第一部论述心理现象的著作： 《论灵魂》 亚里士多德 科学心理学诞生标志： 冯特于1879年在德国莱比锡大学创立第一个心理学实验室 心理学之父：冯特 心理学的发展：西方心理学流派***** 1.构造主义心理学——冯特、铁钦纳 主张心理学应该研究人们的直接经验即意识，并把人的经验分为感觉、意象和激情状态三种元素。 主张心理学应该采用实验内省法分析意识的内容或构造。 2.机能主义心理学——詹姆斯、杜威、安吉尔 机能主义也主张研究意识，但是他们不把意识看成是个别心理元素的集合，而是看成一种持续不断、川流不息的过程。 3.行为主义心理学——华生、桑代克、斯金纳 “心理学第一势力” （1）反对研究意识，主张心理学研究行为； （2）反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。 （3）诞生标志：华生《在行为主义者看来的心理学》 4.格式塔心理学——韦特海默、柯勒和考夫卡。 （1）格式塔心理学又称完形心理学。 （2）反对把意识分析元素，而强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各个元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且特约着部分的性质和意义。 5.精神分析心理