专题一认识社会生活剖析.ppt

案例的选择 本专题在整套教材中处于统领地位 专题一：认识社会生活 专题二：体验人际关系 专题三：感受城市运行 专题四：走进市场 专题五：面向信息社会 专题一：正确认识自我 专题二：承担社会角色 专题三：熟悉社会规则 专题四：逐步走向成功 第一节“不断变化的社会”：从历史视角观察社会的变迁，揭示时代的进步和社会的发展。 第二节 “多姿多彩的生活 ”：从现实层面展示包罗万象的社会生活，认识多样的生活方式。 第三节 “复杂的生活环境”：社会不断发展进步，社会生活日益丰富多彩，但社会又是复杂的。变化发展的社会即充满希望，又矛盾重重。面对复杂的社会，我们应当积极主动地适应社会。解决社会矛盾和社会问题，正是社会发展和文明进步的推动力。 专题的内容结构 “正在消失的职业” 案例解读 进入信息时代，职业变化很快很大。本案例由四个小案例组成，可以从两个角度解读案例，一是“消失”的职业，二是“新增”的职业。重点要分析职业“消失”和“新增”的原因。社会生产力的进步和科学技术的发展是职业变化的根本因素，而人们的社会需求和价值观念的变化是职业变化的一个重要因素。 案例所隐含的问题： 第一、“代写书信”。请人代写书信说明了什么问题？（经济落后，人们受教育程度低）书信是人类传递信息的一种古老的方式，人类历史上有过哪些传递信息的方式？这些传递信息的方式又是如何反映社会发展？今天在这个领域产生了哪些新的行业和职业？（IT行业、快递公司，短信高手等） “儿时的弄堂生活”案例解读 本案例对生活在新的住宅小区的学生和农村学生来说比较陌生。教师在解读案例时要重点分析上海石库门所蕴含的历史文化信息，这些信息反映了近代上海的历史发展。教师在组织教学时，可以将不同时代上海的民居进行对比。 案例隐含的问题：气候条件对民居设计与建筑有哪些影响？石库门的设计风格是如何凸现近代上海历史特征的？在计划经济时代上海人口的增长如何影响居住环境的？改革开放后，居家陈设的变化是怎样反映上海经济发展的？现代小区的邻里关系与石库门邻里关系有什么不同？与石库门里长大的孩子相比，现在的孩子童年幸福吗？（为什么？）这些是社会的一种进步还是人性的退化？上个世纪80年代，稍有条件的家里都添置缝纫机，这说明了什么问题？现在为什么又消失了？“我”奶奶为什么留念石库门？面对石库门，上海人为什么常常出现复杂的心态？ “1993年和2003年上海市居民家庭人均部分消费支出对比 ”案例解读 本案例由表格中的类别和与其对应的数据构成，比较枯燥，但隐含着复杂的社会问题，关键是透过这些数据的变化，使学生了解近十年来上海居民丰富多彩的生活，同时帮助学生分析数据变化的原因以及数据背后所隐含的问题。 案例隐含的问题：数据的变化除去物价上涨的客观因素，主要从居民对生活质量的追求、生活方式的变化等方面来衡量。首先在教师引导下由学生对居民消费行为进行分类，然后学生阅读案例，对表格中的居民消费归类，即生存消费、享受消费和发展消费。 “母与子”案例解读 教师在处理本案例时，可先让同学阅读案例，然后采用角色扮演的方式来对案例进行解读，即由学生扮演案例中的人物，分别就案例中的冲突内容，阐述各自的观点。再由学生评判，最后教师小结。或者教师指导学生阅读案例，由学生对案例的冲突内容进行归类，并分析冲突的原因，最后教师小结。 “母与子”案例解读 “外面的世界很精彩”案例解读 本案例通过一个14岁的女孩能否独自外出旅行的话题，来讨论社会的复杂性问题，帮助同学认识社会的复杂性，增强自我防范的意识。教师在分析案例时要把握分寸，不宜过多过重渲染社会的阴暗面。在组织学生学习讨论案例时，由学生对姜岚独自出游的条件和不足进行归纳，教师将学生所说的内容写在黑板上，并根据这些条件和不足分析姜岚是否适合独自一人出游。这一过程自然将社会的复杂性问题考虑进去了。最后教师应从正面教育学生，作为一个未成年人，是不能独自一人外出旅游。 “外面的世界很精彩”案例解读 案例隐含的问题 姜岚独自一人外出旅行具备哪些自身条件？ 青少年为什么渴望了解外面的未知世界？ 在复杂的社会中，如何学会保护自己？ 面对突发事件，该如何应对？ 青少年该如何适应社会的发展变化？ “我的困惑”案例解读 案例中两篇日记所记载的事情，是虚拟的，也是我们常见的社会现象。儿童习惯用他们的思维方式看待成人世界，在孩子的眼里这个世界也像童话世界一样单纯。当他们进入学校开始接受教育时，