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沈 阳 大 学 本科毕业设计（论文）开题报告 设计（论文）题目： 小学教师教育信念及其培养 学 院： 师 范 学 院 专 业、 班 级： 小学教育 094班 学 生 姓 名： 秦 颖 慧 指导教师 （职称）： 费騋闯 （副教授） 2013年3月5日填 毕业设计（论文）开题报告要求 开题报告既是规范本科生毕业论文工作的重要环节，又是完成高质量毕业设计（论文）的有效保证。为了使这项工作规范化和制度化，特制定本要求。 一、选题依据 1. 设计（论文）题目及研究领域； 2. 设计（论文）工作的理论意义和应用价值； 3.目前研究的概况和发展趋势。 二、设计（论文）研究的内容 1.重点解决的问题； 2.拟开展研究的几个主要方面（设计思路或论文写作大纲）； 3.本设计（论文）预期取得的成果。 三、设计（论文）工作安排 1.拟采用的主要研究方法（技术路线或参数）； 2. 设计（论文）进度计划。 四、文献查阅 学生至少阅读10篇以上的文献资料，其中近期的与毕业设计（论文）相关的期刊、论文最少5篇，并在此基础上通过分析、研究、综合，形成开题报告。必要时应在调研、实验或实习的基础上递交相关报告。报告作为开题报告的一部分附在后面，要求思路清晰，文理通顺，较全面地反映出本课题的研究北京或前期工作基础。 五、其他要求 1.开题报告应在设计（论文）工作开始后的前四周内完成； 2.开题报告必须经学院教学指导委员会审查通过； 3.开题报告不合格或没有开题报告的学生，须重做或补做合格后，方能继续设计（论文）工作，否则不允许参加答辩； 4.开题报告通过后，不得随意允许更换论文题目或指导教师； 5.开题报告内容，要求打印并装订成册（部分专业可根据需要手写在统一纸张上，但封面需按统一格式打印）。 一、选题依据 1. 设计（论文）题目 小学教师教育信念及其培养 研究领域 教师教育 设计（论文）工作的理论意义和应用价值 近二十年来，有关教师的研究逐渐从外显的行为向内隐的教师思考、教育观念、教学信念等转移。在教学论意义上，大多数研究者关注的是“教什么”、“如何教”、“为什么教”这样的问题，这是成功的教学所必备的要素。但是，很少有人关注教师的心灵世界，即“教学的自我内部景观”。在我国，教师普遍存在着教育信念不正确的现象，甚至有的教师以挣钱为信念来教育学生，教育信念十分消极。而教师的教育信念是教师教学行为背后的有力支撑，也是获得教学成就的重要保证。因此如何培养教师教育信念应该成为教学论研究的一个重要范畴。目前国内对教师教育信念的研究，大多是局限在就教师教育信念的内涵、结构、动能、影响因素、意义、形成过程等层面进行“应然状态”的哲学理论思辨，非常缺乏针对我国目前教师教育信念的相撞、影响因素等重要理论问题做深入系统的研究。本论文的研究有助于进一步丰富教师的教育信念的理论，具有一定的理论意义。 本论文是针对当前教师教育信念不正确，如何培养教师的教育信念提出来的，通过探讨小学教师教育信念、教师信念对教师培养的意义、培养教师教育信念的策略，可以得出教师教育信念的相关结论，并结合学校工作实际探讨培养教师教育信念的建议，研究结论和建议可以促进教师专业发展、并为学校教师管理等提供一定的参考和借鉴。 目前研究的概况和发展趋势 文雪在《教师的教育信念及其养成》中提出，“教师的教育信念是教师对一定教育事业、教育理论及基本教育主张、原则的确认和信奉。它是教师教育行为的动力和专业发展的精神支撑，激励教师不断超越“有限性”。从教师自身来看，教育信念的养成要还原到教师的教育教学情境之中，通过校本培训以及师范生专业的教育中培养教师的教育信念。” 我国关于教师教育信念的研究仍然处于起步阶段, 理论或实证的探讨研究主要借鉴于国外相关的理论研究成果，且多采用问卷调查的方法对教师教育信念进行测量和评价。如俞国良, 辛自强《教师信念及其对教师培养的作用》( 2000)。甚至在引用国外文献中belief通常被译成观念, 如胡森(Husen, T. )等著《教育大百科全书》( 8卷) 中教师观念和观念系统词条对应的英文就是Teachers( Beliefs and Belief Systems）将教育信念育与教学观念严重混同。综观我国的研究,