多媒体在音乐教学中利与弊思索.doc

2011年淮安市实验教学与教育装备论文评选 去其糟粕 取其精华 ——多媒体在音乐教学中的合理运用 金湖县前锋镇白马湖中心初中 王 红 邮编 211625 内容摘要：多媒体集文字、图片、动画等不同的信息于一体, 以其形象性和生动性，越来越受音乐教师和学生的喜爱。正因如此，一些教师片面地认为，只要用了多媒体，这堂音乐课就是高质量的，而走进了多媒体教学的误区。笔者提出了一些思索：我们音乐教师如何把握好“时”“度”和“量”，充分发挥多媒体的功能，在教学中合理运用。 关 键 词：多媒体??音乐教学????作用 ???误区??????思索 随着教育现代化的进程，多媒体手段相继进入课堂，农村中学也具备了教育现代化装备实力。现代教育手段的进入，为我们课堂音乐教育丰富了教学手段，那么如何面对现时，让学生喜欢音乐课，如何全面提高学生的艺术素质这是摆在我们音乐教师面前的一个重要课题。如何在音乐课中运用多媒体手段进行教学及运用多媒体教学的作用，我想具体表现在以下几个方面: 一、能深化德育和美育 音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性格情操的陶冶，思想感情的净化和道德行为的规范，但远不及设计课件投影片后来演示教学内容及用录像来指导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《丹顶鹤的故事》这首歌，除制作、演示《丹顶鹤的故事》的投影片外，我还给学生放映了电视片《一个真实的故事》其中片段的录像画面，23岁的大学生徐秀娟爱鹤如命，在最后寻鹤的过程中失去了自己的生命，让学生感受到：这样的青春是美丽的，这样的青春是高尚的，我们在纪念她的同时也在纪念着一种精神，那时一种认真的、奉献的精神。 它还具有感染力，包括愉悦感染和悲凉感染等，指的是歌曲的内容通过电教媒体再现情景后，学生的情感受到激发而产生的共鸣。比如教《丰收之歌》这首歌，在录像放出的新疆风土人情背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，进一步激发了学生热爱歌中喜庆丰收情景的思想感情。 它也具有美感功能。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，形式美也是至关重要的，因为它能被人的感官所接受。如冼星海《黄河大合唱》的欣赏，第七首──《保卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象色彩、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的英雄形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。 二、能开阔视野，增长见识 在中学音乐教材中，音乐欣赏约占每学期总时数的四分之一，这是一个不小的比例。它涉及到器乐欣赏、戏曲欣赏和曲艺欣赏等内容。在乐器欣赏中，又涉及到民族管弦乐和西洋交响乐等；在民族乐器合奏中，又涉及到丝竹乐和吹打乐等5个主要乐种，在乐曲中，还涉及到古今中外几十种乐器的音色等。如何获得欣赏的最佳效果？唯一的手段就是放映教学录像带。通过录像，学生可以把乐队演奏时的规模阵容，指挥的风格手势，音乐的情感形象，乐器的音色特点以及演员的服装道具，演唱时的动作表情等看得明明白白，听得清清楚楚。如在欣赏现代京剧《智取威虎山》第五场中杨子荣的一段《迎来春色换人间》的唱腔和其它组合片断的过程中，我紧随画面介绍了京剧人物的生、旦、净、丑四大行当，使学生明白了什么是黑、白、灰须生和不带胡须的小生，什么是青衣、花旦及刀马旦，什么是花脸、黑头等。这样既开阔了视野，增长了见识，又获得了美好的艺术享受。因此，教学录像带是进行音乐欣赏教学最有效的电教媒体。 三、能提高教学效率和质量 音乐教学同其它学科的教学一样也有板书设计和适量的习题。我们如果把这些内容在备课时写在幻灯上，就可以减少课堂上板书的时间，增大教学容量，完成更多的教学任务。这里需要说明的是，教师在使用电教媒体时，要根据教学内容、教学目的和教学环节的需要，从不同的角度灵活运用幻灯、投影和录音录像等。这些媒体的使用，或独此一种，或二者兼有，或三者兼之，同时还要设计好使用媒体的时间、顺序和次数。使用的时间合理，能与教学内容衔接自然，不留痕迹，尤其是录像的合理放映，能使学生获得“人在画中游”的效果，使用的顺序合理，可使学生获得层次分明、生动完整的印象，从而加深对教学内容的记忆。使用的次数合理，可使学生获得鲜明深刻的印象，增强教学效果。由于电教媒体声画并茂，视听结合，通过情景再现，能激发情绪，丰富情感，最大限度地调动学生多种感官参与教学活动，因此，能提高教学的效率和质量. 多媒体技术以它集文字、图片、动画等不同的信息于一体，充分调动学生的视觉、听觉共鸣器官，把光、色、音、像有机地结合，使课堂冲破了时空限制，使复杂知识简单化，零乱知识条理化，具有声图并茂、