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教学设计
以习惯促发展
--《教会学生写英语作文》之《积累模仿式作文训练课例》
徐海英
大连市第六十八中学
2012年3月16日
一．授课说明：
本节课是“教会学生学习”专题研究的一堂实践课，是依据本人《在初中英语教学中教会学生写英语作文》的研究子课题而设计实施的。本课的设计意图：依据已积累的知识素材，通过连词成句和仿写等手段，达到会写英语作文的目的。本节实践课目的在于物化冷冉先生“教是为了不教” “学会如何学习”的教学理论和教学思想。
二．教学目标：
(一) 知识与能力目标： 正确运用与中国传统节日话题相关的词汇、短语和句式结构、语法，描述中国的主要传统节日春节和中秋节。
(二) 过程与方法：运用素材再现、部分仿写、评析讨论、范文引领等方法，指导和激励学生参与学习活动，完成写作任务。
(三) 情感态度;带领学生以积极的态度，饱满的情绪参与学习活动；通过向外国笔友介绍中国传统节日，感受中国传统文化，增强爱国热情。
三．教学重点：
(一) 能熟练掌握与中国传统节日相关的词汇和表达方式。
(二) 能较好的仿写，介绍中国的传接和中秋节的风俗习惯。
（三） 能互相帮助修改介绍春节和中秋节的小作文。
四．教学难点：
根据具体作文要求取舍作文素材，组织作文语言，合理布局谋篇。
五．教学准备：
学生: 准备和传统中国节日话题有关的词汇句式。
教师：多媒体课件，作文范文
六．教学过程：
(一)． 图片导入，课题呈现
操作方式
T：Please look at these pictures. What words expressions can you think of ?
Ss：Spring Festival. Make dumplings. Eat dumplings. Play fireworks. Paper cuts. Visit relatives and friends. Buy new clothes…
T: Today we are going to practise writing about Spring Festival and Mid-Autumn Festival.
设计意图：
进入学习情境，回顾相关知识，明确本课任务。
（二）连词成句，知识再现
操作方式
T: look at the word map about Spring Festival. Try to describe Spring Festival with the help of the given words in groups. Then we will see which group can say more correct sentences about it.
Ss discuss in groups of four.
设计意图：学生在小组互助中回顾学过的有关表达方式，为下一步的仿写句段打基础
（三） 仿写句段，初步成文
1 T: check the group work, ask each group to say at least one sentence.
2 T: discuss with the students what to write to describe Spring Festival—the time of Spring Festival; the position of Spring Festival; traditional activities to celebrate Spring Festival.
3 Ask the students to write according to the three aspects.
Ask three middle-level students to write one part on the blackboard.
设计意图：
在小组讨论的基础上仿写句段，初步形成作文。请三个中等水平的学生在黑板上分别写其中的一段，为下一步集体评析改进做准备。
（四）评析改进，明确标准
T: Now let’s look at the blackboard. See how to make a beautiful passage.
Students read the parts on the blackboard, say if the writings need to be corrected. Teacher discuss together with the students and help if needed. After correct all the sentences, discuss what to write fir
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