瞿家尖小学校园化文建设发展纲要.docVIP

瞿家尖小学校园文化建设纲要 学校本来就是文化的产物，是研究文化、创造知识、创造文化的场所。如果一所学校没有文化的底蕴，是创造不出新的文化来的。 ——顾明远 一、瞿小文化建设的基础分析 文化无所不在。无论哪一实践领域，都存在着生生不息的文化。在以往的实践中，人们习惯于对文化只作抽象的静态理解。近年来，我们教育理论的创新不仅在于率先提出了校长文化、校园文化，更重要的是从源头和本质上认识了文化中蕴含的力量。将文化解读为力，这本身就是思维方式和观念的改变，它标志着我们已经开始摒弃理论脱离实际的静态研究，而转向理论联系实际的动态研究，我们提出，以人为本，积淀校园文化，打造品牌师生。以人为本，就是以教师为本，以学生为本。指的是正确认识人、尊重人、信任人，开发人的心智和提升人的道德水准，这就是教育的根本所在，本质所在，因此我们提倡：校园环境——高雅；学校管理——高效；教育教学——优质教育平民化。 (一)历史回顾 皋兰县瞿家尖小学始建于1950年，座落在九合经济开发区中心，属皋兰县边远学校。由于九合村各村社居住分散，教学点学生人数较少，教育教学资源匮乏，难以满足人民群众日益增长的教育需求。2008年县、乡、村筹资60万元，兰州石化康顺公司秦进林先生投资30万元，共计投资90万元，新建了646平方米教学楼一栋，学校生活用房637平方米，安装了取暖设施，硬化了篮球场地及各活动区。将本村四个教学点（黄羊头、韩家井、对亭沟、祥川子）撤并建成了一所六年制寄宿制小学，为我校校园校园文化创造了良好的外部条件。图书阅览室、仪器室、体育器材室、美术室、电脑室、多媒体室、音乐室等活动中心，成为学生的乐园。 2008年教学楼建成并投入使用，图书馆、计算机室、多媒体室等现代化的教学辅助设施，为学生创设了良好的学习和生活环境。全校年轻教师人人配有笔记本电脑，多媒体室的开放使用，充分利用大屏幕投影辅助课堂教学。 瞿校区处处追求美，大到校园环境的整体设计，小到教室的布置，最大限度地营造一种美的氛围，给人一种美的陶冶。这些看似是小事，却处处体现着学校以人为本的思想；动静相宜、有张有弛的校园生活节奏；健全、健康、健美的校园文化。 (二)文化基础 在校长的带领下，本着“一切为教师和学生的终身发展服务”的办学理念和 “重德治教、勤学励志”的校训，短短几年间，我校迅速成长为全镇乃至全县的知名寄宿制学校。学校先后荣获全县教育系统先进集体、全县标准化学校。 学校为教师的发展创造良好的环境，为年轻教师配备笔记本电脑，经常派教师外出听课、培训，与西固玉门街小学手拉手，我校教师多次去玉小学习参观，玉小教师多次送课到我校，为我校教师讲座，促使我校教师迅速成长起来。 在学校“囊括大典，成就大家”的文化引领下，学校致力把学生培养成为海纳百川、气质高雅、学有所长、勇于创新的孩子，让他们做到多人一手、强人一项、与众不同。现在，湖小的孩子已经走进艺术的殿堂，文学的海洋，竞技的赛场，在各级各类比赛中频频获奖。 （三）文化趋势 1、文化建设具有核心力 学校文化是学校的灵魂，让学校文化成为核心竞争力。老子说：“天下莫柔弱于水，而攻坚强者莫之能胜，以其无以易之。”学校文化对学校而言，犹如水和空气之对于自然，水溶解万物，并融于万物之中。学校文化凝聚和焕发学校教师员工的归属感、积极性、创造性，载荷于全体教师之中，是学校核心价值观的外在体现。学校的办学思想、教育理念一旦成为全校师生的共同信念,就会体现在每个师生的价值取向、期望、态度、行为之中，学校文化中蕴含的核心价值观会体现在全校师生的思想、感情和行为中。 2、文化建设需要规范度 学校文化建设中很重要的内容是制度建设。学校经过师生的长期教育实践，总结出了一套行之有效的规章制度,它可以规范师生的行为,学校办事有章可循，有条不紊。如果学校缺乏制度建设，学校就会杂乱无章,遇事找不到人负责。学校的制度不是随意制定出来的,不是学校领导或者少数人制定出来去约束师生行为的。制度建设作为一种文化，是师生在教与学的活动中，经过长期的实践、总结、提炼而制定出来的，是反映了师生的意愿，为师生共同认可的,这种制度才能被全校师生所遵守。 3、文化建设就是激励剂 优秀的学校文化总是有愿景、有期望、环境舒畅、人际关系融合、生活朝气蓬勃。会激励师生开拓进取，不怕困难，追求卓越，努力把学校的各项任务完成得出色。在这种优秀文化氛围中,全校师生有一种责任感、荣誉感，驱使他们努力教和学，不断创造新的经验和成绩。 4、文化建设成为融合炉 学校文化如一块学校的吸铁石，把师生凝聚在一起。学校文化又如一个大熔炉，学校里如果来了一位新成员，立即会熔化在这个文化传统之中。学校文化的形成和发展过程是教师和学生之间的冲突和融合、对立与统一的过程。教师和学生之间是知与不知或者知与知之不确之间的矛盾和冲突。经过教师的教育、引