好孩子都是夸出来的[修改].docVIP

好孩子都是夸出来的 山丹县陈户中心小学 韩爱琴 卢勤常说，“好孩子是夸出来的”。我深信这句话，连我们大人都喜欢听好听的话，何况孩子。表扬会使人的心情愉悦，愉悦的心情会唤醒人的善良，还会使思维活跃，点燃激情。表扬会让世界和人的心灵一起充满阳光，而没有表扬的世界将是一片黑暗，人的心灵也一定会在黑暗中挣扎。 俗话说：金无足赤，人无完人。孩子身上有这样那样的缺点和弱点是正常的，我们做老师的不能眼睛只盯着孩子的缺点，或者孩子犯点错误就大加呵斥，严加苛责，甚至体罚。在上课的时候，学生有时不理解，尽管我三遍五遍若干遍地讲，学生还会出错，我就急躁地会说一些“你怎么这么笨啊！”，这样刺激孩子的话，看到孩子那委屈的眼神，过后心里也为自己的不冷静态度后悔，可一碰到这种情况就又控制不住自己的情绪了。“你怎么这么笨！“你看，***，比你强多了！”等等这样的话经常被我们用来训斥孩子，其实这些话特别伤害孩子的自尊心。我们自己都不完美，凭什么要求孩子完美。 ? 我们做老师的平素应注意观察孩子的优点，不吝惜对孩子的夸奖。哪怕孩子取得点滴的进步，我们也要对孩子说：宝贝，你真优秀！真能干！对孩子进行鼓励式教育是激发孩子上进心的良好方式。这点上我也走过弯路。后来，通过看儿童教育专家的专著我意识到孩子的自尊心是脆弱的，我们做老师的要像保护幼苗那样地呵护它，不能总打击他。特别今年我班就有一个学生，叫陈博福，他是一个单亲家庭的孩子，由于父母的离异，给孩子心理上留下的阴影，他不善于和同学交往，性格很内向，从不和老师说一句话。上课也从来不敢发言。对学习不感兴趣，每次考试都是四五十分左右。一天早晨，我早早地来到教室检查学生背书情况，当轮到他时，他一句话也背不出，我没有批评他，反而给了他一个灿烂的微笑，并亲切地说：“坐下去，快！打开书马上背第一小节。” 他立刻按我的话做了。听到他结结巴巴的朗读，我不禁皱了皱眉头。但我仍笑咪咪地说：“我读一遍，你跟着读一遍，好吗？“他点点头。带了两遍后，他基本能背了，我及时表扬了他：“看来你的记性不差嘛，剩下的两段你自己先读读，好吗？”过了一会儿，我发现他能流利地读完整篇课文了。我高兴地对全班同学说：“博福同学聪明，一会儿就把课文读熟了，再过一会儿，他肯定就会背了，是不是啊？”我用期待的眼神看着他。周围的同学对他说：“我来帮你，你能行的！”“能行。”他回答的声音虽然不响，但教室里的人都听到了。中午，背书组长高兴地向我来报告：“陈博福的书背会了！这是他第一次完成背书任务！”但是每当我叫学生们举手发言时，我都注意观察他，他有一种跃跃欲试的样子。但是他的勇气每次都没能让他把手举起来。我知道他是自信心不够。于是我努力在他身上找优点。我发现他字写得规范而且干净整洁。从他字里行间你就能看得出他写得多么的认真。于是我拿着他的本子在班上表扬了他。他红着脸笑着低下了头。我知道此时他心里是多么的甜蜜。我接着又说：我相信我们这位同学如果能在上课经常大胆发言。课后经常问老师同学的话。我相信他很快就会列入我们班的前几名的。 于是上课我经常故意请他起来回答一些简单的问题。让他充分尝到发言的乐趣。从而形成自觉发言的一种习惯。这以后我们这位同学果然不出我所料。上课争着发言。而且每次我要求的课前预习他都完成得非常好。我要求学生们除预习基本的字词句后，都要提出几个你不明白或最想知道的问题。他每次提出的问题总是那么有趣。而且确实有讨论的价值。 这当然又搏得了我的一次次表扬和鼓励。我的每一次表扬和鼓励就像一个有力的助推器。使这位同学迅速的不断前进，在这次期中考试中他终于不负众望，考得了86分。 但成绩进步只是一个方面。最主要是我发觉他的性格也有了许多的变化。不再像以前那么的呆板了。班级的每一样活动及学习他都非常积极。性格也开朗了许多，完全变了一个人。所以我相信我们班的每个后进生只要我能带到六年级，每一个学生我都会让他有进步。都会让他们找到自己的最佳学习状态。但我并不是要求每一个学生都一样的优秀。因为每一个学生的智力条件是有差异的。只要在他以前的基础上是有了许多进步就可。最主要是培养起学习的主动性、积极性，有了学习的最好习惯。能把学习作为自己的一项很重要的事。自主地而且知道努力地去学习。这就是我对他们的主要要求。也是我作为班主任工作的主要目标。 作为教师，我想谁都喜欢好学生，都希望自己的学生个个顶呱呱，可是谁都知道那是根本不可能的事。所谓十个手指都有长短不一。更何况学生们是一个个独立的个体呢？ 但是作为教师的我们都明白：只要你仔细观察，其实我们的每一位学生都希望是老师眼中最棒的。都希望得到老师的喜欢、重视。亲爱的教师们，其实有了这一点