积极推进老年大学规范化示范校建设[修改稿].docVIP

积极推进老年大学规范化示范校建设 促进新疆老年教育跨越式发展 周鸣岐老年教育是老龄工作的重要组成部分发展老年教育、办好老年大学，得到了党和政府以及各级老龄部门的高度重视和大力支持。 老年教育是老龄工作的重要组成部分。我国提出的“老有所养、老有所医、老有所教、老有所学、老有所乐、老有所为”的老龄工作目标，是适应老龄社会的要求，顺应“积极老龄化”，推进“健康老龄化”的具体措施。在实现老龄工作目标的过程中，各级老年大学通过“老有所学”、“老有所教”，使老年人物质养老、精神养老、健康养老、积极养老和谐发展，丰富了“老有所养”的内涵；使老年人提高健康意识，接受身心体能的锻炼，使身心平衡发展，增强抗病能力，延长老年人的健康寿命和独立生活的寿命，减轻了“老有所医”的负担；使老年人开发潜能，拓展视野，获得知识技能的补偿和更新，为参与社会经济发展多尽一份贡献，提高了“老有所为”的能力；使老年人在老年大学参加学习与活动，结交朋友，享受高雅的群体生活，培养健康、文明、科学的生活方式，提高了“老有所乐”的层次。由此可见，“六个老有”与老年教育的目的、老年大学的办学宗旨紧密相连，为此，发展老年教育、办好老年大学，得到了党和政府以及各级老龄部门的高度重视和大力支持。老年教育的根本出发点和落脚点就是提高老年人的素质，在积极老龄化社会中发挥作用贴近老年人的生活、贴近老年人的实际和需求，因此也深受老年人的广泛欢迎。“健康老龄化”和“积极老龄化”，是国际社会普遍认同的行动目标。健康老龄化是指老年人在晚年能够保持身体、心理和社会生活的完好状态，将疾病或生活不能自理推迟到生命的最后阶段。积极老龄化是在健康老龄化基础上提出的新观念，要求在“健康、保障、参与”这三个方面采取行动，促进老年人不仅要保持身心健康，还要积极面对晚年生活，继续为社会做出有益的贡献，强调老年人不只是被关怀照顾的对象，也是社会发展的参与者和创造者。老年教育从它诞生的第一天起，就与“应试教育”泾渭分明，它培养的是积极老龄化社会所必需的综合素质的老年人，它追求的是老年人人生价值的完善，健康的体格和精神生活的愉悦，以及积极老龄化社会参与能力的实现。老年教育的根本出发点和落脚点就是提高老年人的素质，在积极老龄化社会中发挥作用。老年大学秉承“丰富生活，增进健康，陶冶情操，服务社会，安度晚年”的办学宗旨，开设了政治、文学、绘画、书法、钢琴、电子琴、声乐、器乐、舞蹈、戏曲、中西医保健、太极拳、计算机、英语、摄影、时装、手工美术等课程，促进了老年人的德、智、体、美诸方面的和谐发展，贴近老年人的生活、贴近老年人的实际和需求，因此也深受老年人的广泛欢迎。创建规范化老年学校，必须从新疆老年教育发展的实际水平出发，必须将创建规范化老年学校的过程变为学校自身的办学条件不断改善、学校管理不断加强、教学质量不断提高、社会效益充分发挥的过程。　　对如何发展新疆的老年教育事业，从2003年8月在博乐市召开新疆老年大学协会三届二次理事会议开始，全区各老年大学已经形成了一种共识，这就是：“从数量上讲是要普及老年学校，大力推进省(自治区)、地(州)、县(市)、街乡和村社五级老年教育网络的建设，从质量上讲是加强老年学校的规范化建设，推动老年大学自身的发展，不断提高教育和教学质量。” 　　对于加强老年大学规范化建设，中央及各涉老涉教部门也有过多次指示，2001年6月，中央组织部、国家教育部、文化部、民政部、老龄办等五部委发出《关于做好老年教育工作的通知》，要求“加强领导，科学指导，逐步规范老年教育事业的发展”，并特别强调要“培养和树立一批条件较好、质量较高、制度较全、颇具规模的规范化老年大学示范校”。2001年8月，中共中央、国务院批转《中国老龄事业“十五”规划纲要》，明确要求“大力发展老年教育，制定并公布全国老年教育条例，加强老年教育规范化管理。”“省(自治区、直辖市)要建立l至2所示范性老年大学”。 　　加强老年大学规范化建设是老年教育自身发展的内在要求，是落实科学发展观、推进老年大学科学发展的必由之路，创建规范化老年学校，必须从新疆老年教育发展的实际水平出发，当时，全国各地有的地区开展的是创建“规范校”，也有的地区开展的是创建“示范校”。“规范校”和“示范校”是规范化建设中两个不同的层次，根据当时新疆老年教育发展的实际水平，我们的做法是首先加强规范校建设，在规范校建设发展到合适的程度再研究示范校的创建工作。同时，我们在制定规范化老年学校评估标准的时候，没有攀比内地先进省区优越的办学条件，“硬件从实、软件从严”，许多评估标准只定性不定量，使多数学校感到规范化老年学校并不是高不可攀，这样就有利于调动绝大多数学校的积极性。 　　新疆老年大学协会于1999年７月在阿勒泰市召开的二届二次理事会议上，根据协会常务理事会议的意见，首次将研究自治