第1章节教学系统设计概述.docVIP

第1章 教学系统设计概述 教学系统设计的含义:(Instructional System Design,简称ISD)也称作教学设计(Instructional Design,简称ID)，是以传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统论的观点和方法，分析教学中的问题和需求，从而找出最佳解决方案的一种理论和方法。 教学系统设计的含义总结 1.理论基础：学习理论、教学理论、传播理论。2.方法论基础：系统科学。3.依据：学习需求分析。(逻辑起点)4.任务：提出解决问题的最佳设计方案。5.内涵：调查、分析教学中的问题和需求；确定目标；建立解决问题的步骤；选择相应的教学活动和教学资源；评价其结果。6.目的：教学效果达到优化。7.学科性质：跨学科、综合性、实践性、桥梁性设计科学。8.基本特征：理论指导，系统思考；创设环境，优化过程；应用技术，提高绩效。 教学系统设计的发展历史 构想萌芽(20世纪初)：杜威、桑代克提出了建立一门连接教学理论与教学实践的“桥梁学科”(Linking Science)； 二战激发：二战中应用、研究(1939-1945) 教学实践：斯金纳程序教学运动(50-60年代) 卫星激发：美国率先进行了教育改革 形成：加涅等研究，系统思考(60年代末) 完善：认知心理学的研究(70年代) 发展：计算机及网络的应用(80后)，90年代后绩效技术及建构主义学习理论的研究 教学系统设计的本质特征总结 系统性：系统思考，整体规划；2. 技术性：系统分析技术(需求、内容、学习者)；策略优化技术(策略制定、媒体选择)；评价调控技术(形成、总结性评价反馈)；3. 理论性：设计科学、教学理论指导。4. 创造性：理论只有创造性地应用才有价值(教学的复杂性和差异性)。5. 计划性：依据一定模式进行设计；6. 创新性：教学有法而无定法；7. 具体性：面对教学实际，发现、分析、规划、解决、反思评价；8. 反思性：系统渐近优化，建立有效机制；9. 实践性：实践中学习提高；10. 艺术性：教学是科学，也是艺术，“只可意会不可言传”，但科学性是前提基础。 教学系统设计的意义 有利于理论与实践的结合：理论运用指导实践；实践充实完善升华理论，互激；教师专业化，利于搞教学科研； 有利于教学工作的科学化、规范化：交流；3.有利于科学思维习惯和能力的培养：设计过程就是一个解决问题的过程，科学的思维方法、态度、创新能力具有迁移性；4.有利于教师专业发展：专业化体现；5.有利于教育技术向深层次发展。 学科性质、层次和应用领域 学科性质：1. 应用性、桥梁性科学：多学科理论、理念、技术、方法的创新应用；2.方法论性质的学科：找到渐近目标的最佳问题解决方案；3.设计理论学科：科学、艺术、问题、决策、创新；4.规定性理论科学：描述性理论提示客观规律；规定性理论在于遵循规律，关注策略 教学系统设计的三个层次： 教学系统设计的应用领域： 课堂教学领域：课堂教学设计：技术在课堂教学中的应用模式、教学资源的设计开发，教学与管理系统设计 远程教学领域：1.远程教育教学系统；2.网络教学课件；3.教学资源库；4.远程网络学习平台 企业员工培训领域：1.企业培训模式；2.组织绩效技术；3.测评技术；4.E-learning平台与模式；5.知识管理；6.管理信息系统；7.教练及培训技术 教学系统设计的学科性质：1.教学系统设计是综合性、交叉学科；2.教学系统设计是一门设计科学；3. 教学系统设计是一门应用、桥梁学科 第2章 教学设计的理论基础与基本方法 教学设计的理论基础 教学理论：(教育学、教学论)研究教育教学客观规律，关心“是什么”； 学习理论：学习如何发生、心理、机制； 教学设计：如何做，创建机制(环境、过程)系统（机制：指一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式） 一、传播理论与教学设计 1. 教学是教育信息的传播过程；2.传播理论对教学设计理论的贡献：（1）传播过程模式与教学设计内容的关系（谁学——学什么——怎么学——产生什么效果）（2）如何提高教学传播的效果？ 二、教学理论与教学设计 教学理论揭示教学的本质和规律，教学设计从指导思想到教学目标、教学内容的确定和学习者的分析，从教学方法、教学活动程序、教学组织形式等一系列具体教学策略的选择和制定到教学评价，都是从教学理论中吸取精华。 三、系统理论与教学设计 1. 系统理论为教学设计提供了可操作的程序与技术。教学系统方法的实施过程如下：（1）系统分析教学问题（2）提出多种可选方案（3）选出最佳方案（4）具体设计方案（5）试行评价方案（6）运用和推广 系统方法的特点：整体性、综合性、最优性 四、学习理论与教学设计 1）不同的学习理论促使教学设计过程和理论的建立和发展 以行为主义为基础的程序教学促使教学设计过程和理论的