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关于教材整合的几点建议 广州市第二十五中学 康惠玲 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 一、整合的原则 1、教师进行换位思考，把自己放回学生那个年龄层次，根据学生的心理特征尽可能地设想和了解学生在学习中的各种“可能”，并把学生的这些种种“可能”作为资源，作为备课的起点。 2、珍视学生个人的阅读体验，重在唤起学生对课文个性化的情感体验和对语言真切的感受力，不强求与教参一致。不要以教师的分析来代替学生阅读实践。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3、以课文作为一个引子，激发学生对文学产生浓厚的兴趣，促使学生着迷于汉字的动人魅力。 4、“一课一得”，每篇课文的教学不可能也没必要面面俱到，在教学中要根据学生的接受能力及文本特点，对各课知识点作出取舍。教师要结合学生特点，明晰每个单元的教学目标。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 二、具体的整合策略 第一单元： 一、关于第一单元 1．本单元的主题是什么？有何篇目？单元教学重点是什么？ （1）主题：本单元以“战争”为主题。课文以叙事作品为主。 （2）篇目：《新闻两则：人民解放军百万大军横渡长江 中原我军解放南阳》、《芦花荡》、《蜡烛》、《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》、《亲爱的爸爸妈妈》。其中前两篇是讲读课。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. （3）单元教学重点： ①体会战争的真善美和假恶丑。 ②把握叙事性作品中的人物和事件。 ③品味各具特色的人物形象描写及各作家不同的语言风格。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2．学生学习本单元“可能”会有什么困难？ （1）每篇课文的时代感很强，故事发生的年代距离学生太久远，这为学生深入理解课文带来一定的困难。 （2）课文体裁多样，风格各异。 （3）学生还不懂得该如何客观地评价战争，特别是女生大多对战争不感兴趣。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 3．学习本单元，我希望学生获得什么？ （1）客观评价战争，热爱和平，珍惜和平。 （2）了解新闻、书信等文体的特点。 （3）对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己独特的体验并能掌握一些写作技巧。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 1、? 总体构思 通过比较阅读，让学生体会同是写战争，从不同的角度着笔可折射出不同的人性光芒。而不同的写作目的又决定了采用不同的文体和语言风格。五篇课文在教学中有不同的侧重点。有的重在对文体知识的掌握，有的重在对作者谋篇布局的把握，有的重在引导学生品味语言的精妙，有的重在激发学生的情感体验。 二、单元教学设想 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 2、? 各篇课文不同的侧重点 《新闻两则》 对本课的教学可侧重于让学生掌握文体知识和体会新闻语言的准确简洁两方面。 大军三十万昨日渡过长江 （新华社长江前线1949年4月22日2时电）英勇的人民解放军21