学生作文自我修改与欣赏研究.docVIP

《学生作文的自我修改与欣赏的研究》 结 题 报 告 城关兴隆学校 关于《学生作文的自我修改与欣赏的研究》的结题报告 榆中县兴隆学校 周霞 一、课题的产生 《语文课程标准》指出：学生能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文；自觉学会、使用语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力；语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径是通过语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。这番话，强调的是让学生通过语文实践活动，逐步领悟、掌握自主学习、积累、感悟、运用语文的能力，能够个性鲜明地学习语文。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是教学的难点，而在作文教学研究领域，一直侧重于“写前指导”的研究，对作文的“批改与评价”却忽略。教师在作文评改中耗费时间与精力却收效甚微。主要原因是作文评改多采用单一的“教师指导”的形式，也就是只重视了教师的教，而忽视了学生的学；未能从知识与技能获得的过程中培养学生的学习能力；未能从学生的内部发展需要激发学生对于作文评改的共鸣。以致于学生对作文的评改视若无睹，评价的反馈作用难以实现。最终的结果是学生不知作文的目的，没有了写好作文的内在动力，作文水平提高缓慢，教师的教学效益低下。提出本课题，就是为了探索一条落实有效的作文评改之路，让学生对自己与他人的作文学会评价、欣赏与修，使“写好作文”成为学生的内在需求，全面提高学生的作文水平。 二、研究的目标 1．指导学生欣赏，培养学生浓厚的写作兴趣。 2．培养学生在作文过程中主动修改作文的习惯。 3．提高评价和修改作文的能力，全面提高小学生作文水平 三、研究的主要成员与方法 （一）课题研究组织机构 课题组组长：周霞 课题组成员：语文教研室（全体教师） 王芳 黄妍 刘玉凤（四年级学生） 1.实施阶段（2009年3月） 开展第一阶段初步研究：撰写计划，收集相关资料，建立研究档案（案例、反思、学生作文自我修改情况调查），进行研究。 2．实验阶段(2009年3月——2010年1月) 3——4月：教师指导，交流研究情况。反思前段研究情况，调整研究方法，形成学生掌握的基本模式，开展学生间评比调查。 5月：总结研究情况，以论文形式汇报阶段性研究成果。 9月：深入研究，解决问题，形成成果。 3．总结阶段（2010年元月） 进行课题总结，撰写课题报告，专家鉴定和课题验收。 （三）主要的研究方法 本课题主要采用“调查法”、“行动研究法”、“经验总结法”、“案例分析法”。四、研究过程 1、学习理论，探讨方案 教育改革，观察先行。教研组首先着眼于教师观念的改变，让教师确立现代教育理念。因此，大家搜集了与课题相关的理论知识，将传统教学与新课程理念下的教学进行对比，理解新课程理念下现代课堂教学的特点，并组织探讨了《课题的研究方案》， 2、加强培训，转变观念 近几年来，学校注重校本培训，切实采取措施提高教师参与科研的积极性，为广大教师提供更多的锻炼机会，学校领导特别重视让教师去了解语文教学的必威体育精装版精神和教科研动态，学校采用各种方法，委派多名教师先后赴县城等地参加“走进新课程”课堂教学观摩，将新理念和新方法带回来与大家分交流。 3、依托教学，在实践中探索 “教不研则浅，研不教则空”。课题组成立后，我首先确定课题组活动，使活动制度化、规范化、常态化，从保证活动时间、活动地点、活动人员入手，然后在保证数量的前提下逐步提高活动质量。几个月来，在积极研究的基础上及时总结经验，针对教学中的问题开展探究学习的得与失，反思课堂组织的优劣，并及时用“教学反思”形式记录下来，以高涨的积极性投入到学习中，一篇篇学习笔记，一则则教学反思，堆砌成我学习的收获。记录我努力探索科研的足迹。 五、研究的结果 本课题在教研组成员的积极协助下，根据研究目标和研究步骤，有序地开展了一些实效性的研究和实验，初步取得了以下成果： 1、有效地促进学生发展 学生作文评价、欣赏与修改状态发生了较大转变，以前的优等生撑场面的现象逐渐减少，中等生也成了课堂交流的主角，学生的说、写、读、听等能力明显提高，学生的评改作文习惯、表达能力都有所提高。学生的作文水平显著提高。我班级以文学社为平台，利用校园广播，鼓励学生多投稿并鼓励学生把习作自编整理成册。本学期，收集到许多学生在实验过程中的个人习作专辑，班级学生习作集等。同时，还有许多学生在各级作文竞赛中，也取得了很多优异的成绩。 2、有利于学校教研组活动的蓬勃展开，作为教师，在组织研究了小课题之后，切身体会到了教研的好处，不但，提高了自己的业务水平，为自己的教学增添新的特色，而且在思想上上了一个新的台阶：不再做一个只会“照本宣读”的教书匠，而要做一个“能文能武”的新型教育者。 3、理论成果：探