学生成长中教师与家长.docVIP

中小学生成长中的教师与家长 兴仁县第七小学：周超 电话 社会的发展，离不开教育，教育的发展离不开教师。教师担负着为祖国培养有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人的重任。国家的富强、社会的进步、人才的培养都离不开教育，离不开教师。党和国家高度重视教育的改革和发展，颁布了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》等教育法律法规，保障教育工作正常开展。 从全国人口普查上看，我国人口有13亿之多，随着我国独生子女家庭的增多，父母娇惯，爷爷、奶奶宠爱，孩子任性、刁蛮，在加上现在教育政策把教师束缚得太紧，稍不留神，就会戴上体罚和变向体罚的罪名，受到组织处分，家长的控告。学校是学生受教育的场所，是一个大家庭，学生性格不同，教育方法、教育手段就有所不同。有的学生适用思想教育，有的学生适用体罚式教育。虽说现代教育采用人性化教育，可是有的学生教师不采用一定的方法和手段，抽打几下，很难转化学生的求学思想和道德品质。教师体罚学生，是为了转化学生，给学生一种警戒，不可能将学生打伤，打残废。当然，教师手段恶劣、品德卑劣，造成学生生心伤害，情节严重，造成恶劣影响的，教师应承担相应的责任。教师体罚学生，是对教育工作认真负责的表现。当然，教师对工作不负责，得过且过，就不会出现打骂学生的现象。 教育法律法规的健全，不能体罚和变相体罚学生，不能加重学生学习负担，家长对孩子的教育而不顾，相当一部分学生家长，缺乏与教师勾通，针对孩子在校不遵守纪律，不想学习，不能按时完成作业，品德败坏等现象，教师适度的惩罚，家长就会为孩子打抱不平，找老师麻烦，告老师等现象经常发生。老师被家长告得害怕、心酸了，怎能还有热心工作的激情呢？我国比较有影响的四大家——儒家、墨家、道家、法家的教育管理都有所不同，各有千秋。正如儒家孔子提出的因材施教是后人公认的优秀传统教育思想，认为“立志”是学生成长的重要起点，确立志向后，经过长期不懈地学习、修养，使思想感情和行为，达到道德高度自觉与“不逾矩”的境界，孔子教育学生应象松柏一样经得起严寒：“岁寒然后知松柏之后凋也”，见善则学，不善则改。孔子要人知过、改过的思想，涉及人犯错误的必然性，以及人如何对待自己的错误和改正错误的的问题，还涉及如何对待别人的批评和如何对待别人错误的问题，这些思想经验，对我们今天仍有启发意义。两个家长都教不好管不好的孩子，老师面对几十个甚至上百个学生没那么厉害吧！教育家孔子都感叹“朽木不可雕也”，都有教不好的学生。孔子体罚学生吗？体罚，用戒尺打手心，用板子打屁股，罚学生跪和站，儒家经典上都有所记载。体罚是一种手段，而不是目的，理智健全的成年人尚且需要法律来约束，尚且有毅力薄弱的赌徒、混混，更何况自控能力薄弱的孩子，更需要教师采用一定的方法和手段来约束，使其转化。而现在的学生敢顶嘴老师，敢揍打老师，敢调戏老师，敢踢怀孕的老师，这仅仅是教师的原因吗？不是，整过社会都丧失了尊师重教的风气，教师被当成保姆，勤务员，学生还会听从师长的教诲吗？ 从古到今，学生学习成绩的提高，道德品质的转化，离不开教师的传道、授业、解惑。当今由于教育法律法规的颁布把学生看成上帝，把教师看成保姆，勤务员。家长不知孩子在校的表现，只要教师对孩子稍有不周，就会被家长告上被告席，吃上官司，家长告教师体罚学生，是对学生不负责的严重表现，严重影响正常的教学工作。如教师体罚学生手段恶劣、行为卑劣，造成学生严重伤害，家长可以用法律手段保护自己的孩子。如打两下、骂两句都不行，这样的孩子怎样管理怎样教育，可以想象这样的学生将来进入社会，还会有国家的法律和制度吗？ 当今，中小学教师社会地位发生了变化，从太阳底下最光辉的职业变成保姆、勤务员，是一种高危职业。教师只能像伺候少爷小姐一样对待学生，讨好带哄骗，不敢批评，更不敢惩罚，甚至采取多一事不如少一事的态度，由他去，得过且过，落得一身轻松自在。一个体罚加上变相体罚，造成教师对学生碰不得、讲不得。难道破坏纪律、扰乱课堂的学生都不该体罚吗？对于体罚，其实国外对体罚的态度也不全是反对的，美国作为当今国际社会的榜样，在五十个州中，有二十三个州是允许体罚的；英国认为体罚是基督教义的一部分，是符合《圣经》要求的，对儿童而言，这是上帝赋予的一项纪律；西班牙国家认为给孩子记耳光是非常必要的；泰国教育部长素威﹒坤吉滴却认为体罚取消后学生更加桀骜不驯，为使学生规规矩矩，他建议恢复鞭策；韩国教育人力资源部公布一项方案，明文规定对违犯学校纪律的学生，教师可进行一定程度的体罚。可是在我国，《义务教育法》第十条规定：“禁止体罚学生”；《教师法》第三十七条规定：“体罚学生经教育不改的，要给予行政处分或者解聘；《未成年人保护法》第十五条规定：“禁止体罚和变相体罚学生”。 教师在教育过程中，对学生严加管教，是对学生的关爱，是对