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第一章 幼儿社会性发展概述 第一篇 基础理论 幼儿社会性发展概述 教学目标： 通过本章学习使学生了解社会化、幼儿社会性发展的概念。 能够掌握儿童社会性研究的方法并灵活运用。 教学重点： 1.儿童社会性发展的概念 2.儿童社会性研究的方法 教学难点：儿童社会性研究方法的灵活运用 教学方法:举例法、讨论法等 课时安排：6课时 （第1课时） 印度狼孩 1920年印度传教士辛格在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个“狼孩”(狼哺育的女孩),他把她们送到了孤儿院，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。 具备狼的特点，有明显的动物习性：吞食生肉，四肢爬行，喜暗怕光，凌晨1时到3时像狼似地嚎叫，给她穿衣服，她却粗野地把衣服撕掉。 阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。 卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。 大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。 在大脑结构上，这个狼孩和同龄人没多大差别。一个10岁儿童的大脑在重量和容量上已达成人的95％，脑细胞间的神经纤维发育也接近完成。只是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，智力也就低下。 狼孩的故事说明了什么？(讨论回答) 长沙妹子不可交，面如桃花心似刀”， 东北姑娘“宁可饿着，也要靓着”， 重庆女人辣，上海男人顾家， 老年人是保守的，年轻人是爱冲动的； 北方人是豪爽的，南方人是善于经商的等等。 刻板印象给我们什么样的启示？ 第一节 社会化与社会性发展的含义 （第2课时） 一、什么是社会化？ 社会化是指个体形成和发展社会性和个性的过程，也就是说社会化是个体在特定的人类物质文化生活中，通过与环境的相互作用，不断掌握社会规范、社会技能、价值体系等参与社会生活所必需的品质，由一个自然人发展为能够适应社会生活的社会人的过程。 二、社会性发展 个体与他人形成各种必要的心理联系以及个体人格不断演进的过程。其核心是个体形成与他人的心理联系，发展自己的人格。始于出生，持续终生。其中婴幼儿期、童年期和青少年期是社会性发展的关键阶段。 （一） 什么是幼儿社会性? 幼儿社会性是指幼儿在其生物特性基础上，在与社会生活环境相互作用过程中，掌握社会规范，形成社会技能，学习社会角色，获得社会性需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。 （第3课时） （二）幼儿社会性发展心理结构(掌握定义): 社会情感；社会行为技能；社会认知；自我意识；道德品质；社会适应； 1、什么是社会情感？社会情感是指幼儿在社会生活、社会交往中的情感体验。包括积极情感、情绪表达和控制、依恋感、愉快感、羞愧感、同情心、责任感等。 什么是社会行为技能？ (1)、社会行为技能是指幼儿在与人交往，在参与社会活动时表现的行为技能。 (2)、包括交往的技能、倾听交谈的技能、非语言交往技能、辨别和表达自己情感的技能，合作、轮流、遵守规则、解决冲突的技能等。 什么是社会认知？ 、社会认知是指幼儿对自我与社会中的人、社会环境、社会规范等方面的认知。 (2)、包括行为动机和后果的分辨能力，对他人的认知、对社会环境和现象的认知，对性别角色、行为方式的认知、对社会规范的认知。 4、什么是自我意识？ (1)、自我意识是指幼儿对自我与周围关系的意识。 (2)、包括自我认识、自我情感体验、自我控制等。 5、什么是道德品质？ (1)、道德品质是指社会道德现象在幼儿身上的反映，即幼儿内化了的道德规范，良好的道德行为习惯。 (2)、包括关心他人、诚实、分享、勇敢等。 6、什么是社会适应？ 、社会适应是指幼儿能够逐渐学会接受新环境，适应矛盾冲突情境的能力。 、包括对环境的适应能力、对陌生人的适应能力、对同伴交往的适应能力、解决生活中实际问题的能力等。 （第4课时） 个性与社会化的关系 个性的概念与特征 独特性 稳定性 统合性 功能性 幼儿个性发展的心理结构 个性结构的成分 自我调控系统 个性倾向性系统 个性心理特征系统 2、幼儿个性结构 第二节 幼儿社会化的功能、内容与特点 （第5课时） 1、幼儿社会化的功能 ——培养儿童的社会角色意识 ——规范儿童的行为和道德 ——传递社会知识经验和技能 ——形成儿童的个性 ——使人由生物人转化为