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第七章 集体教育的艺术 教学目标： 理解“集体是教育的目标，也是教育的手段”的观点 掌握班集体形成的基本标志，初步掌握班集体建设的基本策略，形成重视班集体的影响力的意识； 正确认识小群体在学生成长中的影响，并初步掌握各种小群体的引导方法。 教学重点：掌握班集体形成的基本标志，初步掌握班集体建设的基本策略，形成重视班集体的影响力的意识； 教学难点：正确认识小群体在学生成长中的影响，并初步掌握各种小群体的引导方法。 学时安排：6学时 第一节 集体教育的概述 一、概念 群体：个体组成的人群（松散） 正式群体：1）有一定的组织章程或领导，行政手段组成—班级、共青团、少先队等 2）为完成同一任务—舞蹈队、兴趣小组、社团等 非正式群体：自发形成和组织的 2、班级：用行政手段，把一些个体集中成固定的“班”。（人员比较固定） 3、集体：为实现具有社会价值的目标而严密组织起来的有组织、有纪律、心理相容的群体。 4、班集体：班级经过一段时间相处后形成。 二、集体教育的意义：集体既是教育的目标也是教育的手段——巨大的教育力量 1、凝聚效应 1）凝聚力含义：集体对成员的吸引作用。 2）凝聚力形成的基础——共同需要 集体的价值：集体能满足学生的需要——交往需要、归属需要、爱的需要、自尊、成就需要等 3）凝聚力表现：集体成员有了集体意识并产生责任感、义务感和荣誉感时 2、驱动效应 1）含义：集体的影响使集体成员在心理上产生积极上进的要求，形成内部的驱动力。 2）形成基础：激励作用（参照对象） 3）表现：目标的激励、规范的激励、舆论的动力、机构的调节 3、同化效应 1）含义：个体形成与集体要求相一致的行为。 2）基础：模仿和暗示 3）发生：与接触频率相关 “群”不能过大，否则暗示与模仿难以发生 三、非正式小群体 （一）班级非正式小群体的性质 1、亲集体型——郁金香 2、中间型——幽兰 3、破坏型——刺梅 （二）非正式小群体的意义 1、社会价值：学生交往 2、情感价值：归属感 （三）非正式小群体的引导 1、分清性质 2、把握核心人物 四、班集体的特征 [阅读]P183：李镇西 共同的奋斗目标 1、意义：班级文化导向 “新月班”——揽月斋 （“狼斋”） 润德居——书能润屋德润身 [附录]——班级奋斗目标集锦 茁壮每一棵苗，艳丽每一朵花 在快乐中成长， 在耕耘中收获 愉快学习 共同发展 张扬学生个性， 建设班级特色 让每个孩子都拥有快乐的童年 给每个孩子一片遨翔的晴空 让我们的童年充实、快乐，拥有智慧 让每个孩子的童年成为人生记忆的珍珠 乐学，向上，人人争做“我能行”的好学生 读好书，学好习，写好字，做好人 阳光洒向每一位学生，天天都快乐，日日有收获 个个爱集体，人人有发展 太阳每天都是新的,我们每天都在进取 努力 进步 成功 拥有智慧 拥有快乐 2、总目标：可以通过班训来体现 阶段目标：可以变化 1、你好！（班级组建之初，调节人际关系） 2、加油！（大考之时） 3、百分百合格毕业 （毕业之前） （二）严密的组织机构和规范 （三）正确的舆论和班风 （四）集体成员心理相容：凝聚力 第二节 集体教育的策略 [自主探究活动] 1、请阅读书本P188-205，阅读时间30分钟，分组讨论15分钟，发言20分钟 2、分组：命名、分工（主持人、发言人、协调员、记录员） 3、结合你的受教育经验（理解学生的需求）和阅读材料的内容，说出你认为最好的三个班主任工作的小妙招，并说说它妙在何处。 2006级小学教育（英语） 一、梦想成真 1、让学生写周记 2、每个人制定一条班规 3、在班级设读书专栏 二、妙招大看台 1、班干部轮值 2、创设集体舆论 3、建立良好的形象 三、MK行动 1、班主任控制自己的情绪 2、管是为了不管 3、班主任积极参与班级的活动 四、绝密组合 1、建立民主平等的师生关系 2、精心布置教室 3、创设多种工作岗位 五、妙招部落阁 1、第一印象的艺术 2、日记、周记、留言板 3、班干部轮值 六、未来李镇西 1、让学生自主制定班规 2、树立典型，以点带面：每月一星 3、让教师与学生一起做班级卫生，布置班级 七、APPLE组合 1、班级民主选举班委 2、发展自我意识：自治 3、寓教于乐 八、LISTEN TO OUR HEART 1、调查问卷 2、创设班级管理岗位 3、学生自拟班规 九、非常集体 1、开学前给每个学生写一封信 2、班干部轮值 3、设立信箱、定期开班会 十、文人部落 1、良好的第一印象 2、确定集体的奋斗目标 3、班风建设 十一、日不落帝国 1、新学期问卷调查 2、制定班规和轮值制度 3、开展