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第二单元 5挑山工 教学目的： 知识与能力 学会本课的12个生字，能量联系上下文理解词语拘束，耽误，朴素，意味，深长，心悦诚服“。 学会联系上下和生活实际，理解文中含义深刻的句子。 二、过程与方法1、运用一边读一遍想的方法，读懂每个自然段，理解课文内容，提高阅读能力。 2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。 三、情感态度价值观 1、通过学习课文使学生认识到我们需要挑山工这种精神，从挑山工的身上体现出来的是一种内在的美。 教学重点：联系课文对挑山挑着重物向上攀登情形的描述，理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 教学难点：1）对挑山工的话的理解。 2）怎样让学生揣摩句子含有的意思。 教学时间：2课时 教学准备：学生：预习课文，查早关于挑山工的资料，便于理解课文。 老师：木工用的折尺，生字卡片，挂图 第一课时 教学目的： 学会本课的12个生字和新词。 有感情的朗读课文，了解课文大致讲的什么。 知道我和挑山工是怎样登山的。 教学过程： 揭示课题 我们游览名山，常常看到一些肩挑重物、在陡峭的山道上一步步向上旁等的人，他们就是“挑山工”。今天我们就一起走进他们的世界。（板书课题，读题） 二、自读课文，整体感知 1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，思考：挑山工和游人各是怎样登山的？用不同的符号做上记号，简单写下你自己的想法。假如遇上你不懂的句子可以做上记号。 2、学生自学，教师巡视。 3、汇报。1）提出不懂的问题。 A.为什么挑山工但这沉重的重担，走笔游人多一倍的路，对比游人快呢？ B.不懂挑山工说的话？ C.为什么那幅画要一直挂在我的书房里？ 4、教师总结问题，要了解这些问题，首先必须知道为什么“游人和挑山工是怎样登山的？” 1）挑山工：登山的时候，他们一条……扁担就换一次肩。 （他们挑着重物，走的路线是折尺性的，这样所走的路程大约笔游人多一倍，熟读不必游人慢） 朗读。 2）游人：一路上东单西看，玩玩闹闹，总得停下来，很随便，高兴怎么就怎么。(师：你是从那里看出来的) 生：从我在登山途中与挑山工的几次相遇。（学生找到哪次就读哪次） 3）指导朗读。 4）从挑山工与游人的表现对比中，你觉得挑山工和游人有哪些不同？（脚踏实地，持之以恒，毫不松懈） 三、教师小结。 今天我们了解了游人和挑山工个是怎样登山的，为什么挑山工会比游人快，我们下节课再来讨论。 四、板书设计 5、挑山工 肩挑重担 折尺形路程 速度并不慢 第二课时 教学目的： 1、继续学习课文，朗读课文。 2、理解挑山工讲的意味深长的话的意思。 教学过程： 一、谈话导入 1、上节课通过学习我们知道挑山工和游人各是怎样登山的？上节课我们还有一个问题没有解决，为什么挑山工比游人快？我们这届可以起来学习。（板书课题，读题）。 二、解疑释难，加深理解。 1、请同学们自读课文，思考：为什么挑山工比游人要快？ 2、学生自学，汇报。 3、挑山工说的一句话。（师随机出示） “我们哪里有近道，还不和你们走的一条道？你们肩膀上没有挑子，是走得快，可是一路上东看西看，玩玩闹闹，总得停下来嘛?选我们跟你们不一样。不像你们那么随便，高兴怎么走就怎么走。一步踩不实不行，更不能耽误工夫。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。您看，是不是这个理儿？” 1）请同学们仔细读，看看已有什么想法？读懂了什么？ 2）挑山工虽然挑着重物，所走的路程大约是游人的一倍多，但他们目标专一，坚持不懈，一个劲的向上登。游人登山漫无目的，所以挑山工总是走到了游人的前头。 3）有感情的朗读这一句话。 4、那么这幅画为什么治国在“我”的书桌前，“我”需要什么呢？ （作者需要的是挑山工坚持不懈，不断攀登，认准目标的精神，激励自己不断前进。） 齐读最后一段。 三、联系生活，迁移运用。１． 挑山工的话蕴涵着哲理，挑山工的精神富有很深的启迪作用，请联系生活实际想一想，你能举出几个类似的例子吗？（１） 龟兔赛跑；（２） 笨鸟先飞；（３）身边同学通过勤奋学习而后来居上的故事…… ２．挑山工的精神对我们的学习有着怎样的启示呢？ 四、感情朗读，加深感悟。　　我想你们不仅读懂了挑山工的话，也一定会让这段话深深地印刻在你们的记中。那么，就让我们有感情地读读这段话吧?选（指导朗读，在读中加深感悟。） 五、板书设计 肩挑重担 坚持不懈 5挑山工 折尺形路程 目标专一 速度并不慢 向上攀登 6 我的伯父鲁迅先生 教学目的： 知识与能力 学习生字词，理解含义深刻的句子。 学习“从