第二单元百分数[二].docVIP

折 扣 学习内容： 教材第8页折扣 教材分析： 折扣是教材新增加的内容，是商品经济中经常使用的一个概念，与人们的生活联系密切。教材通过设置商场店庆，商品打折销售的情境引入“折扣”，说明打折的含义，并指出：几折就表示十分之几，也就是百分之几十。然后通过例1教学与折扣有关的实际问题，由于学生在前面已经学习过这种问题的解答方法，因此教材在这里没做过多的分析和说明，而是让学生在理解“折扣”的基础上自主解决问题。 学习目标： 1、理解打折的含义，会解决与折扣有关的实际问题。 2、会利用已经学过的百分数的知识解决与折扣有关的各种问题，感受数学知识与生活的密切联系。 3、能积极主动的参与合作与交流等学习活动，在活动中培养分析、比较、判断的能力。 学习重点： 在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。 学习难点： 能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题 学具学具： 多媒体课件 学习过程预设： 一、设疑自探（10分钟） 1、激趣导入： 同学们,请看大屏幕（商品打折的情境图）85% = 153（元） 答：买这辆车用了153元。 指名汇报，师生共同总结，得出： 折扣原价的百分之几或几十，要求折后的价钱，只要用原价乘折扣就可以了。 3、例4（2）题中的“打九折” 就是现价是原价的85%。把“原价”看作单位“1”的量。 便宜的价格=原价×（1-90%） 160×（1–90%） =160 ×10% =16（元） 答：比原价便宜16元。 便宜的价格=原价 – 现价 160- 160×90% =160 - 144 =16（元） 答：比原价便宜16元。 4、原价、现价和折扣之间有怎样的关系？ 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣 学生回答，教师板书。 5、小结:解答这类应用题时,关键是理解打折的含义,把折数化成百分数,再按解百分数应用题方法解答。 三、质疑再探（5分钟） 回顾课前提出的问题，你是否已解决？ 再次打开课本，看一看本节所学的知识，并勾画出重要内容，你还有哪些不明白的或产生了什么新的疑问，提出来，大家共同解决。 四、运用拓展（10分钟） （一）学生根据本节课的知识出一道题目，题目类型不限。 小组内交流，然后选出有价值的题目全班交流。 （二）教师供题练习。 1、填空： （1）五折就是十分之（ ），写成百分数就是（ ）%。 （2）某商品打七折销售，就表示现价是原价的（ ）%， 现价比原价降低了（ ）%。 （3）某商品售价降低到原价的83%销售，就是打（ ）折。 2、某商场元旦期间全部商品打八折优惠，小明有会员卡，还可以再打九折优惠，小明现在要买一套价格为300元的运动服，小明要花多少钱？ 3、真假辩论：这则广告欺骗消费者了吗？问题：东方家电城将每台进价为1800元的电视机按如下广告销售：“原价3000元，7折优惠，亏本大甩卖。”该家电城是否真亏本，若未亏本，每台利润是多少？ 4、天气渐冷,买羽绒服的人越来越多.为进行促销,某商店老板准备将原价400元一件的羽绒服以300元的价格出售.请你综合折扣知识,为该店老板设计一个简单的广告. 5、折扣顺口溜：消费打折实惠多，物美价廉心头乐。折扣购物都说好，其中陷阱也不少。虚折扣、假甩卖，积分赠券难实在。劝君消费擦亮眼，货真价实在眼前。 （三）全课总结。 板书设计： 折 扣 六八折表示现价是原价的68% 原价×折扣=现价 现价÷折扣=原价 现价÷原价=折扣 成数 学习内容： 教材第9页 学习目标： 1、明确成数的含义. 2、能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数，正确解答有关成数,折扣的应用题. 3、学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力. 学习重点：能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数。 学习难点：正确解答有关成数,折扣的应用题. 学具学具： 多媒体课件 学习过程预设： 一、导入新课 　　师:同学们有没有逛过商场呀 商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销活动呢 学生交流:(满200送50)(买三送一)(打折) 　　让学生分别说说什么意思. 问:打折后的售价比原价便宜还是贵 同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜 (三)教学成数 　　师:在我们的日常中,除了经常用几折表述外,还经常用到几成来表示.板书:成数 师:对,成数与百分数也是有密切的关系.关于成数的一些知识,请同学们自学课本,并完成有关填空. 　　3,同桌交流,检查自学: (1)成数与百分数的互换练习: 四成,二成五,70%,32% (2)运用成数解决实际问题, 课件出示例2、某工厂去年用电350万千瓦时今年比去年节电二成五，