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第二模块 文言文阅读 《语文教学大纲》和高考《考试说明》对高中毕业生的文言文阅读有明确的要求：能阅读浅易的文言文。湖南高考文言文阅读材料一般选自课外并以文言文散文为主（史传文也有出现），而设题的着眼点则是课内所学的基础知识，重在考查运用能力，并以《考试说明》所列考点作为检测的标准。因此，复习时应注意牢固掌握课内文言基础，对课文尤其是那些典范之作（五本必修、一本选修），要读熟读透。对文言文基础知识点要烂熟于心并能融会贯通，举一反三，运用于课外的阅读中，提高应试能力。下面以近几年高考试题为例，分考点略作解析，指出试题特点，探索解题思路，以便进一步明确高考文言文阅读复习的方向。 ［考点精解和考计点拨］ 考点一 根据上下文正确解释常见实词的词义。 掌握考纲所列举的120个实词在语境中的含义，还应当包括一些中学里尚未直接接触而传世名篇中经常出现的实词。着重掌握一词多义、古今异义、文言通假、词类活用、偏义复词等。 1语法推断法。根据汉语语法知识，主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语由名词、代词充当，状语由副词充当。由结构推断词性，进而推断词义。如“而考亭先生尝病因为它既需对全文有整体的理解，又需对局部进行探究。一、树立一个观念 文言散文阅读首先要树立整体阅读意识。即便是一个选段，出题者都是从文章相对独立的部分节选出来的。没有整体阅读意识，就会把文章弄得支离破碎，也就没法完整准确地理解文意。只有把握了文章的整体，局部才会清晰，思路才会一目了然。二区分种文体 文言文写景状物类写人叙事类议论性散文所以阅读时要根据不同文体采取不同的阅读思路，要注意文体差别，注意各自不同的写作目的和写作思路。解决句子翻译题，应该着重强化以下四个意识。知识迁移掌握所学的文言知识，是准确翻译的基础；而在解题过程中能够有意识地运用所学知识是解题的关键。高考的文言文阅读是源于课本而又高于课本的，作为高考的第二轮复习，要遵循由“已知”推出“未知”的认知规律，由课内拓展到课外，以课内文段阅读为材料进行复习，通过“积累——迁移——巩固”的复习原则，逐一落实考点内容。高考的考查内容一般都是课内学过的，所以，我们在遇到不懂的字词、难以突破的句子时，首先就要回顾课本，从自己的知识库中有哪些信誉好的足球投注网站相关的信息。本身高考考查的是知识以及知识的运用，没有见过的知识点，出现的几率很小。因此，在解题过程中要有意识地运用所学，进行知识迁移。结合语境语境意义是我们在进行文言理解和翻译的时候决不可丢的参考标准。很多字面的意思和句意的难度，都来源于对文意理解不透。高考“考试说明”明确要求：能够理解实词、虚词、句子“在文中”的含义或用法。因此在翻译文言文时，一定要注意理解文意，分析语境，把握所译之点在语境中的含义或用法词不离句，句不离段，段不离篇。三、抓赋分点学生之所以失分，主要是自认为对文意理解得差不多了，动笔就写，致使只写出大意，重要的赋分点没能译出来，最后得分很少。在动笔翻译之前，一定要有意识地抓赋分点，分析在所要译的句子中最重要的考查点（即得分点）是什么，这样才能做到突出重点、不遗漏要点。四、合理推断高考毕竟是选拔人才的考试，它终究是要考查一下考生对知识的积累以及知识的应用，并从数以万计的考生中选拔出合适的人才，所以有时也会有一些难度较高的题目。当文意和知识积累都不能为我们提供帮助的时候，那只有一条，根据语文积淀，大胆猜测。但是猜测不是没有根据的，一般来说猜测的根据有：通假、词类活用、引申义、现代汉语中的留存等，常用方法即语境分析法（根据上下文意思推断词义）、结构分析法（根据整句中对应词语的意思推断词义）、语法分析法（根据词在句中的语法功能推断词义）、邻字帮助法（根据相邻的字来推断词义）、成语对应法（借助熟知的成语推断词义）、古今比照法（以古今构词特点比照推断词义），等等。?总之，要准确解答文言文翻译题，掌握一定的基础知识是必要的，而掌握解题的技巧，在解题过程中，有意识地运用知识，讲究方法，才能切实提高解题的准确率，才能收到事半功倍的效果。阅读下面的文言文，完成5～8题。自戒 郑思肖（选自《郑思肖集》，上海古籍出版社1991年版）5．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（? ? ）A．不敢一毫越理犯分??????? 分：本分B．谲佞残妒，塞于胸间????? 谲：诡诈C．使得时则以势劫之矣????? 劫：劫持D．期为君子之归??????????? 期：希望6．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不相同的一组是（? ）A．遗善为闾里传???????????????? 为焦仲卿母所遣B．其惧人之拒我也?????????????? 夫人之相与，俯仰一世C．妄以言议人，则几于小人?????? 空以身膏草野，谁复知之D．终身其行斯言乎?????????????? 其自视也，亦