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家校同心 师生同行 ——初二年级五班家长会 分班原因及分班标准：由于师资整合及各班级平和发展，以初一两个学期期末测试成绩均分为依据，均衡分为14个班级。我班无论在任何一个方面都不占优势，需要诸位家长和老师们密切配合，共同促进孩子的成绩提高和整体发展。 成绩情况（大屏幕展示为暑假前期末成绩情况）年级730分以上6人，最高分741分。700分以上72人。我班有730分以上1人，其他700分的都在700露头，高分段不占优势。A、B类人数也都在平均数以下，C、D类则多余平均数，总平均分排在年级第9位。这个基础实在不容乐观，刚拿到这个数字真是揪心，但现在想想，好像不该这么想。已经接在手里，退是绝对不可能的事，只能安慰自己，班里每个孩子都是宝，抓到手的每一张牌都是好牌。所以，请诸位家长也不要放弃自己的孩子，哪怕你看到的孩子考得再差也不要放弃！ 通过我的观察，这两个星期来，孩子们基本还能适应新的班级新的环境。学习的劲头也还过得去。但我们必须不能忽视初二年级最容易忽视的“两极分化”问题。 造成两极分化的原因： 主观上：学生基础差、学习习惯差、学习态度不够端正。 客观上：学科多了，学习内容深了，学习难度呈现阶梯效应，有部分学生还不适应，跟不上教学节奏。 ⒈三分钟热度，毅力不够，一遇拦路虎就放弃，其实还是学习动力不够； ⒉不重视学科知识的系统梳理，做到融会贯通，以一胜百； ⒊不注重彻底弄懂平时的练习训练上做错的题目，做查漏补缺的工作，而是老做无用功； ⒋平时只顾于应付老师布置的作业，不去深入钻研，遇到不懂的问题不去及时请教老师，喜欢与其他同学对答案， ⒌只满足于听老师课上来讲解，似懂非懂，能力水平老得不到提高。 ⒍压力过重，一味用功，不会合理安排时间，不会休息，往往上课无精打采，这样事倍功半，得不偿失； 7．上课不认真听讲，得过且过，知识掌握凌乱无序、琐碎片面，造成作业吃力，费时费劲，空耗时间，熬到很晚，影响第二天的学习质量。不加悔改，天天如此，恶性循环。这里我特别强调作业问题：作业布置的重要性，做作业的速度和效率与上课的关系。学校规定：分层布置、作业日报。年级检查。公布反映作业布置问题或任何其它问题的电话号码：李校长本人号码 给家长的建议： 1、对孩子的十个关心：在外过夜或带学生回家住；周末互串尤其是分班后这段时间；回家很迟（强调到校时间早7:00，午2:10；离校：午12:00，晚：6:00）；打电话时间长，次数多；受伤回家；超消费；男女生超出友谊交往；成绩突然下降；穿奇装异服，好打扮，或沉默寡言；上网玩游戏。 2、重视周末的学习：（7—2=0） 3、尤其重视数学、物理、地理、生物学科的学习。 大的方面作分析： 一、初二年级学生特点 初二学生的总特点是“分化”。第一是学习上的分化。经过一年的学习，原先初考成绩相差无几的学生成绩出现两极分化的现象。好的，差的。其中过去一贯学习很好、到初二掉队的屡见不鲜。第二是思想表现上的分化。好的同学思想更加成熟，他们积极争取进步，而有少数同学则往往由于学业跟不上而丧失进步的信心，甚至自暴自弃。 初二往往是“多事之秋”。希望家长要在这个阶段尽可能地配合和支持学校，千万不可掉以轻心。 二、教育方式欠科学　　当前学生家庭教育存在许多不良的教育方式，归纳起来，主要有三种。　　第一种是过度保护型。表现为家长不注重孩子自立意识、自理能力、自我判断能力的培养，对孩子无原则地包办代替，使孩子形成依赖、被动、胆怯、不善于与人交往或霸道、蛮不讲理等特点。这类教育方式会使家庭教育功能趋于弱化，易使孩子形成以自我为中心或毫无个性的两个极端，缺乏健康人格和良好行为习惯。　　第二种是过度严格型。表现为家长对孩子要求过高、限制过多，忽视孩子的独立性，对孩子进行严厉的管教和强迫的教育，使孩子形成怯懦、盲从、消极、不诚实、缺乏自信和自尊等性格特征。　　第三种是过度放任型。表现为家长认为树大自然直，对孩子教育不闻不问，放任自流，使孩子形成不守规矩、懒惰、行为散漫、缺乏责任心等特点。 三、创造良好的家教环境 前面，我们介绍了初中生各阶段的一些特点，但学生个体是千差万别的。每个学生、每个家庭将碰到的问题也是绝不相同的。为了做好每个学生的教育工作，学校教育固然重要，发挥家庭教育的作用也不可忽视，因为同学校教育相比，家庭教育有着自己的优势。但是，家庭教育具有这些优势，并不等于所有家庭都自然而然地具有这些优势，只有我们这些家长努力去创造良好的家教环境，才能使上述优势得到充分的发挥。关于如何创造良好的家教环境，我谈几点意见： 1.家庭人际关系和睦，夫妻感情融洽，邻里友好相处。父母是孩子的表率，父母如何对待长辈，如何处理邻里关系，如何待人接物，都将影响到子女。特别是孩子进入