第二节人体细胞获得氧气的过程教学设计—1.docVIP

第二节《人体细胞获得氧气的过程》教学设计--1 （第一课时） 重庆市万州区西山中学 吴斌 〖教材分析〗 本课时主要内容：呼吸系统的组成，呼吸运动与肺通气。 据报道，由呼吸系统疾病引起的死亡率在我国逐年上升。据我国1992年的死因调查结果，呼吸系统疾病（不包括肺癌）在城市的死亡率占第３位，而在农村则占首位。呼吸系统疾病的发生和病情的加重与空气污染密切相关。所以对学生渗透讲究呼吸卫生和预防呼吸系统疾病方面的情感教育非常必要。 〖教学目标〗 1.知识： （1）描述呼吸系统的组成； （2）了解呼吸道各部分及其对吸入空气的处理作用； （3）理解肺部适于气体交换的形态结构特点。 （4）描述呼吸运动和肺通气的原理。 2.能力： 通过尝试和观察，培养分析问题的能力；通过讨论和交流，培养合作学习及语言表达能力。 3.情感态度与价值观： 通过学习呼吸道对吸入气体的处理作用，倡导学生讲究个人呼吸卫生，养成良好的卫生习惯；培养学生关心他人健康，关注环境质量的情感。 〖教学重点〗 1、概述呼吸系统的组成，解释呼吸系统结构与功能的关系。 2、描述呼吸运动和肺通气的原理。 〖教学难点〗 举例说明呼吸系统结构与功能相适应。 〖教学准备〗 ◆ 教师准备 人体呼吸系统组成的挂图，没标明结构名称的呼吸系统组成示意图。 气管、肺和肺泡的模型，胸廓的结构挂图或模型。 正常人和吸烟者的肺的图片。 多媒体课件（演示肺通气、胸廓的动态变化） 演示肋间肌舒缩引起肋骨和胸骨运动的模型，膈引起胸廓容积改变的模型。 ◆ 学生准备 收集人类与呼吸系统相关疾病的资料。 尝试制作膈运动引起胸廓容积改变的模型。 〖教学过程〗 学生活动 教学设计意图及目的 创设情境： 俗话说，“鱼儿离不开水，花儿离不开阳光。”那么人类要生存，离不开什么呢？ 据测定，一个人不进食不饮水最多能活7天，不进食但饮水能活10天。那么不呼吸呢？ 现在我们来尝试一下。大家先深吸一口气再屏住呼吸，试试能坚持多久。 再坚持一下，使劲坚持。 大家能得出什么结论？ 复习旧知识： 上一节课我们了解了呼吸作用的意义。谁来说说？说得非常好。同学们认为呼吸是通过人体的哪一个系统来完成的呢？请同学们接着思考。我们刚才深吸了一口气，那么外界气体都经过哪些器官才到达我们体内呢？还有别的观点吗？请看大屏幕（投影展示呼吸系统的组成），并完成相关的题目。呼吸系统　呼吸道：由、、、、组成总结通过刚才同学之间的交流，我们知道：呼吸系统由呼吸道和肺两部分组成，其中呼吸道又是由鼻、咽、喉、气管、支气管等部分组成的。板书：?????????????????????? 呼吸系统：呼吸道，肺　呼吸道：鼻，咽，喉，气管，支气管呼吸道和肺在呼吸过程中分别起怎样的作用呢？师：为什么这么说呢？能说说你的理由吗？师：他说得好不好？非常棒！他很善于将所学的知识进行前后联系，也很善于推理。他所提到的这个实验作为课下作业，本周活动课生物实验室对大家开放，大家可以去做这个实验，下节课交流。不过有一点他表达不是太完整，澄清石灰水变浑浊的原因不仅仅是肺内气体交换的结果，还有其他原因，请同学们课下思考，我们下一节课解决。师：下面我们再来做个尝试。首先呼吸，接着吞咽，然后再试一试两个动作能否同时进行？师：有的同学在吃饭时喜欢大声说笑，爸爸妈妈对此是什么态度？易发生什么状况？你有过这方面的经历吗？师：为什么会这样呢？请看大屏幕（展示呼吸和吞咽时会厌软骨的位置变化）。师：通过刚才的学习我们知道，呼吸道是气体进出肺的通道。请大家想一想，呼吸道仅仅是气体的通道吗？请同学们先阅读教材52页和53页的“鼻”和“气管”部分，1.呼吸道有什么结构能保证气流通畅？2.在灰尘较多的地方停留久了，鼻腔前部的鼻毛及黏液中都粘有许多灰尘。这说明鼻腔对吸入的空气有什么作用？.患重感冒时，往往要用嘴呼吸。在这种情况下，早上醒来时会觉得嗓子非常干，为什么平时用鼻呼吸时，没有这种现象？5.痰是怎样产生的？为什么不要随地吐痰？6.根据以上问题，你认为呼吸道除了保证气流的畅通外，还有哪些作用？师：我们来认识肺，请看大屏幕。（展示气管、肺和肺泡） 教师板书：肺的位置、结构和功能课件显示：呼吸运动与肺通气刚才同学们看到的现象就是我们平常所说的呼吸，也叫肺通气。 课件显示：1.肺泡通气：外界与肺泡之间的气体交换。问：肺泡外表面缠绕着什么？有没有肌肉呢？既然没有肌肉，肺泡能不能主动地扩大？出示：一只未吹的气球。师：就像这个气球一样，气球自己能不能从外面主动地吸入气体，把自己吹大呢？请一学生来吹一下，吹大后，再把气放掉。请每位同学把双手放在胸部的两侧，先深深吸气，再深深呼气，仔细体验自己的胸廓的变化。提问：吸气时，胸廓扩大了还是缩小了？呼气时，胸廓扩大了还是缩小了？吸气、呼气与胸廓变化有何关