寒假作业3—4网上授课版.doc

高二语文学生寒假自主学习讲义（3-4） 一、表达技巧简介 1、描写手法（写景或写人） ⑴正面描写与侧面描写 ⑵动静结合 ⑶虚实结合 ⑷远近、高低相结合，绘形绘色绘声相结合（从不同角度描写，从人的不同感官描写） ⑸细节描写 ⑹衬托。衬托有烘托与反衬。 2、抒情手法 （1）直接抒情(即直抒胸臆) （2）间接抒情 ①借景抒情（情景交融） ②托物言志 ③借古抒情（怀古伤今、借古喻今） 3、修辞手法 ①比喻。②拟人。③对比。 ④借代。⑤用典。⑥双关。 另外还有设问、反问、夸张等。 夸张，就是对事物的形象、特征、作用、程度等作扩大或缩小的描述。有更突出、更鲜明地表达事物的作用。如：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》） 借代和借喻的区别： 借代：用甲代替乙。相关性；不能改成明喻。 借喻：用甲比喻乙。相似性；可以改成明喻。 如：1、孤帆一片日边来； 2、南国烽烟正十年； 3、我们之间已经隔了一层可悲的厚障?壁了； 4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。 答案：1、孤帆一片日边来；（借代，指代船） 2、南国烽烟正十年；（借代，指代战争） 3、我们之间已经隔了一层可悲的厚障?壁了；（借喻，用厚障壁比喻隔膜） 4、忽如一夜春风来,千树万树梨花开。（借喻，用梨花比喻雪） 其他手法： 1、联想：由一事物想起与之有关事物的思想活动。（由甲想到与甲相关的乙） 如：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》） 诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象。 2、想象：在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。（由眼前想到不在眼前的事物） 如王维《九月九日忆山东兄弟》：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”诗人以想象兄弟们发现登山插茱萸少了一人，表达诗人自己对兄弟们的思念之情。 李白在《梦游天姥吟留别》的想象犹如天马行空，所描绘的梦境、仙境，正是他所向往追求的光明美好的理想世界。 3、渲染：对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。 如：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。 4、抑扬：有先扬后抑和先抑后扬之分。 如：“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。 二、答题模式 （一）设问角度：描写手法 设问示例： 1、这首诗的细节（景物）描写很成功，试结合诗句作简要赏析。 2、这首诗在景物描写上有何特色和作用？ 3、这首诗在描写方面有何特色？ 答题步骤： ①先找准描写的特色，也就是点明描写手法（细节描写、白描、正面与侧面描写；景物描写的特色还须考虑动静、虚实、上下、远近、高低等顺序）。 ②结合相关诗句作简要解说。（先具体分析，后概括意境或氛围） ③再分析表达的诗人情感。 答题范式： （1）本诗运用了……描写，写出了……（诗句解说），烘托了诗人……的感情。 （2）本诗在景物描写上的特色是……，这样的描写使景物……（答作用，如动静结合，虚实相生），同时渲染了……的气氛，表达出诗人……的感情。 （二）设问角度：抒情方式 设问示例： 1、诗歌在抒情方式上有何特点？请结合诗句作简要赏析。 2、这首诗诗人是怎样抒发感情的？请结合诗句作简要赏析。 3、第X句值得玩味，请从情与景的角度作简要赏析。 答题步骤： ①先确定诗是直接抒情还是间接抒情；若是间接抒情，则再确定具体又是哪一种； ②后结合诗句简要解说所写内容和所抒感情； ③最后点明这种抒情方式的作用，要用到术语，如含蓄蕴藉、淋漓尽致等。 答题范式：这首诗运用了……的抒情方式，全诗主要写了……内容，抒发了……的感情，这种方式使诗人情感的抒发显得……（作用，用术语） （三）设问角度： 修辞手法 设问示例： 1、本诗主要运用了什么修辞（表现）手法？结合全诗作简要赏析。 2、诗的第X句（第X联）运用了什么表现（修辞）手法？有何作用？试结合全诗作简要赏析。 答题步骤： ①先答出具体运用的某种修辞手法，②再答该修辞的作用术语（如：生动形象、含蓄蕴藉）+诗句内容，③最后点出运用该修辞所表达的诗人的情感。 答题范式：本诗（或第X句或第X联）运用了……的修辞手法，……（该修辞的作用术语）地写出了……（诗句解说），表达了诗人……的情感。 鉴赏训练 1、阅读下面这首宋词，回答问题。 画