对付生气-我有妙招.docVIP

对付生气 我有妙招 教育科学学院08心本2班 刘思敏 2008704241 （一）教学背景 在日常生活和交际中，我们都希望微笑常伴，但是，现实中总有这样或那样的事情扰乱我们的心情，让我们掉入生气的漩涡。这时，合理地对付生气，转负面情绪为正面情绪对解决问题起着非常重要的作用。小学五年级学生对喜怒哀乐都有了初步的了解，但由于成长、发育条件的制约，他们对问题的思考往往不够成熟，对负面情绪的调控能力相对低下，总会因为一些小事情、小矛盾而生气、闹别扭，严重者还会因为生气而大打出手。正因为这样，及时教育和引导学生正确地应对生气的状况显得尤为重要。 教学目标 1、知识目标 （1）通过“找一找，生气在哪里”的环节，让学生认识生气的相应表情，并明白人在什么情况下会生气，以此加深学生对生气的整体认识。 （2）通过“都是生气惹的祸”的小品，让学生了解生气所带来的负面影响，以此唤醒学生“对付生气”的决心，让学生自愿加入到调节情绪的行列中来。 2、能力目标 通过“消气方法齐探究”和“剧情大转变”这两个环节，教给学生“对付生气”的妙招并让他们现场体会这些妙招的魅力，让他们在生气的时候能有计可施，做到合理调控自己的情绪，从而减少学生之间的误会和矛盾。 3、情感目标 让学生意识到应该用正确的态度面对生气，并有信心战胜“生气”，做情绪的主人。此外，通过此次心理课提高同学们调节情绪的能力，让同学们相处得更融洽，班级凝聚力进一步加强。 （三）教学重点 让学生在角色扮演中体会生气的负面影响，在此基础上教给学生消气的妙招。 （四）教学难点 引导学生掌握并运用相应的方法解决实际生活中的“生气”问题。 （五）教学对象 小学五年级学生。 （六）教学时间 40分钟。 （七）教学方法 热身活动法、角色扮演法、讨论分析法、讲授法 （八）活动准备 （1）收集有关生气的游戏、表情、实例和小故事若干个。 （2）把全班分成8个大组。 （3）组织学生排练关于生气的小品两个（同一个故事，不同结局）。 （4）制作多媒体课件。 （5）准备8张不同颜色的卡纸，16支彩笔，并在课前把这些材料平均分给各个大组。 （九）活动过程 1、找一找：生气在哪里？(5分钟) 老师（出示不同的表情图片）：今天，老师将跟大家一起探讨一个关于情绪的话题——生气，首先，老师想考考大家辨别表情的能力。老师这里有很多表情，你们能从中找出生气的表情吗？ （同学找出生气的表情） 老师：很好，都找对了，同学们辨别表情的能力很强。大家生气的时候会有什么表现？有同学能上台分享一下吗？ （同学上台表演） 老师：原来A同学和B同学生气时有这些表现，以后看到他们做类似的动作时，大家得注意了！ 通过刚才的活动，我们认识到了生气的表情和表现。大家希望在日常生活中看到别人生气的样子吗？ 学生：不希望。 老师：但实际上，大家有没有见到过别人生气或者自己有没有过生气的时候呢？ 学生：有过。 老师：恩，对。其实，在日常生活中，从来不生气的人是不存在的。生气在平常时有发生，属于正常现象，所以大家不用过于惊慌。 2、小品表演：都是生气惹的祸（7分钟） 老师：同学们，大家在什么情况下会生气呢？ 学生：同学弄坏我东西的时候；同学踩到我脚的时候；同学打我的时候…… 老师：这些事件都很让人生气，对吧！ 同学：对！ 老师：有些时候，我们会因为生气而发奋图强，这是生气的积极作用，但是，更多时候，我们体验到的是生气的消极作用。我们一起来看一个小品——都是生气惹的祸。 （小品演员上台表演小品） 剧情介绍： 时间：6月21日5:00pm 旁白：班干部竞选大会结束了，雪娴没被选上班长很生气，她觉得一定是镁清在背后搞了小动作，决心要报复镁清来解气。于是，她拿起活动剩下的气球，向镁清走去…… （镁清正认真地打扫卫生。雪娴走到镁清跟前，把气球放到了镁清的身边，用力一捏，“嘭”……，气球爆裂了，镁清被吓得够厉害，怒视着雪娴） 镁清：你有病啊！ 雪娴：你才有病！让你当班长，让你当班长！ （说着，雪娴又想捏爆另一个气球。这时，镁清也来气了，她随手拿起桌上的书就往雪娴身上扔去，不巧，正好扔中了眼角，划破了皮） 雪娴：啊！好痛，出血了！镁清，你好狠！ （镁清顿时楞住） 老师：同学们，故事发展到这里，大家了解其中的来龙去脉了吗？哪位同学可以告诉老师，小品中，生气惹了什么祸？ （同学发言） 老师总结：同学们都说得很对。因为生气，雪娴和镁清的心情不好；因为生气，镁清错手把雪娴的打伤了；因为生气，矛盾进一步升级。看来生气惹的祸还真不少！由此，我们可以看出，生气会带来很大的负面影响。 3、讨论：消气妙招齐探究（15分钟） 老师：我们都不喜欢生气，但是，在生活中，我们或多或少会因为某些事生气，所以，我们得想些妙招去调节自己的