第五课小康家园导学案[人民版七年级思想品德下册].docVIP

第五课 小康家园教案 教学目标： 知识与技能：明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分； 过程与方法：能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。 情感、态度、价值观：认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。 教学重点：全面建设小康社会的目标及意义 教学难点：对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等。 教学课时：五课时 第一课时 触摸小康 教学目标：了解我国现在的小康水平 教学重点：恩格尔系数 教学难点：恩格尔系数 教学方法：举例式 教学过程： 导入新课 王枚搬家了。看着宽敞明亮的新居，望着屋内漂亮的装饰，王梅兴奋地问问爸爸：“我们现在过的是不是就是电视里常常提到的小康生活？爸爸说：是啊！小康生活不光是指导谂条件的改善，……还包括很多内容！以后，我们的生活会越来越好的。” 一、小康不小康，关键看住房 “小康不小康，关键看住房”。在未来进入全面小康社会时，人们的居住状况应是一项十分重要的指标。有人预测，在本世纪的前十年里，我国城市居民奔小康体现在住房上主要是居住面积的增加，而在后十年中则体现在居住品质的提高。 在刚刚结束的“十六大”上，提出到2020年我国将全面进入小康社会。那么，进入小康社会后，我国城镇居民应是一种什么样的生活状态？ 中国建筑学会理事长宋春华（曾任建设部副部长）谈了他的看法，他将未来的城市居民住房状态称为后小康居住模式。这一居住模式的特点表现为，前10年是居住面积的增长，后10年是居住品质的提高。其大致进程是这样：到2005年，我国城市核心家庭如以平均3．16人计算，人均拥有建筑面积达22平方米，每户建筑面积大约为70平方米（69．5平方米）。到2010年，城市人均住房面积为25平方米，户均面积大致是80平方米。在达到这一住房指标后，新建住房增幅有可能放缓，住宅产业将由增量型的发展转向存量型的发展。 均住房建筑面积，大致为20平方米，折合使用面积约15平方米左右。因此，到2020年的小康显然是一个更高层次的概念。 第二课时 数字小康 教学目标： 掌握小康的标准 教学重难点： 小康的含义 教学方法： 以身说法 教学过程： 导入新课 小康一词，最早出自《诗经》。“民亦劳止，汔可小康。”意思是说，人民劳苦够了，渴望稍微得到安康，这里的小康指的是一种“富有仍嫌不足，但温饱已经有余” 讲授新课 一、 A、 B、 C、 D、 单位 小康标准 1980年 2000年 1、人均GDP 元 2500 778 3850 2、城镇人均可支配收入 元 2400 974 2924 3、农民人均纯收入 元 1200 315 1068 …… 元 …… …… …… 问：对照小康标准，1980年有哪些项目没有达标？2000年有哪些项目没有达标？与1980年相比，2000年哪些方面有了比较大的进步？ 经过全国人民的努力,到20世纪末,我国将总体进入小康社会。 小结：学生小结 作业：见练习册 第三课时 还是很多人的梦想 教学目标： 知识与技能： 明确全面建设小康社会的目标；比较总体小康与全面小康的区分； 过程与方法：能够分析低水平、不全面、发展不平衡的具体原因及表现；逐步理解全面建设小康社会的内容及意义。 情感、态度、价值观： 认识我国社会主义初级阶段的基本国情，树立责任意识，为全面建设小康社会而努力学习，立志成才。 教学重点： 全面建设小康社会的目标及意义 教学难点： 对全面建设小康社会有关具体内容的深入理解，如政治文明、精神文明、生态文明、社会和谐等。 教学方法： 启发式 教学过程： 导入新课 我国的小康是“低水平、不全面|、发展不平衡小康阶段。这一时期人均收入水平面不高，农村与城市差距相当大，并不是所有人达到了小康水平 讲授新课 一、 ”达标”,主要是指人均收入水平还不高 三、不全面的小康 我们所说的小康生活应该既包括物质生活的改善，也包括精神生活的充实；既包括居民个人消费水平的提高，也包括社会福利和劳动环境的改善。可是现在，无论是城市还是农村，在物质文明建设得到发展的同时，精神文明建设却显得比较薄弱。走进一些居民家庭，各种高档家具应有尽有，但是惟独没有书架，很少看到书报杂志。赌博斗欧‘随地吐痰等不良现象俯拾皆是。可是我们现在的小康还不全面。 随着我国工业化.城市化的发展，经济发展，人口增长与环境保护的矛盾不断加剧，大气污染，水污染，垃圾污染，土地荒漠化，水土流失等环境问题已严重危害了我们的生存和发展。一方面是生活水平的提高，一方面是生态环境的恶化，这种状况严重影响了人们的生活质