小池镇中列小学于关进一步推进.docVIP

小池镇中列小学关于进一步推进 课堂教学改革的实施方案 课堂是教育教学工作的主阵地，深化课堂教学改革是基础教育改革的核心任务，也是加强教育教学研究、促进教师专业成长、全面提高教学质量的重要渠道。为进一步推进我校课堂教学改革，积极探索低负担、高质量的课堂教学模式，结合我校实际，依据黄梅县教育局、小池镇中心学校等上级部门《关于进一步推进小学课堂教学改革的决定》，特制定本实施方案。 一、指导思想 坚持科学发展观，深入贯彻落实国家和省《中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，进一步更新教育教学理念，以素质教育为目标，以课堂教学改革为抓手，以优化学生学习方式为突破口，以学生的终身发展为着眼点，以教师的专业发展为依托，构建优质高效开放的教学体系，培养学生独立思考、自主探索、勇于创新的能力，促进学生全面健康成长，全面提高教育教学质量。 二、成立课改领导小组 组长：余成文 常务副组长：张凡 副组长：柳记承 单升亮 张洁 组员：蔡春红 李再红 三、任务目标 1.优化学生学习方式，培养自主学习能力和团队合作精神，以适应未来发展的需要。 2.促进教师专业发展，不断更新教育教学理念，切实提高教师课程实施的能力和水平。 3.探索课堂教学模式，加强课堂教学过程研究，建立科学合理、特色鲜明、优质高效的课堂教学模式。 4.提高校本研修水平，以课堂教学改革为工作重心，组织全校教师积极开展多样化的校本研修和课改教研活动，提高教师教育科研能力。 四、实施步骤 1.准备阶段（2015年3月） （1）学习教育局、中心学校等《关于进一步推进小学课堂教学改革的决定》，成立校课改领导小组，部署我校课改的整体推进工作。 （2）明确课改方向，完善课改实施方案，提出教学模式设想和预期目标，报中心学校备案。 （3）在充分调研、自主推荐的基础上，完成课改实验班的遴选和申报工作。 （4）组织课改班级教师外出观摩学习，积累课改经验。 （5）做好课改物质条件准备，课改班级做好班级布置工作。 2.实施阶段（2015年4月——2015年6月） （1）对学生进行分组及三自培训 （2）逐条落实本校制定的实施方案，按照设想的教学模式开展教学实践活动。 （3）积极参加各级各类课改赛课活动，在实践过程中进行调整完善，逐步形成特色。 3.推广阶段（2016年9月-2017年5月） 对课改试点班级的先进经验进行总结提炼，积极发挥试点班级作用，同时积极借鉴其他课改实点学校的好作法，辐射和带动本校其他年级、班级的课改工作，初步培育几个课改实验优质班，整体提升本校教学水平。 积极参与中心学校等各级部门组织的课改主题活动，并以良好风貌迎接上级的检查督导，促进课改深入推进。 4.总结阶段（2017年6月-8月）对学校课改班级的开展情况进行总结，形成经验材料，参加中心学校、教育局课改专项评比，并择优向上推荐汇编为小学课改优秀成果集，并向省市申报课改成果，对于在课改过程中涌现出的先进班级和个人，给予表彰奖励。 五、方法策略 （一）正确把握课改 围绕高效课堂进行探究，以教师为主导，学生为主体，以恰当的教学方法，科学的教学过程，将教学目标的实现达到最大化和最优化，使学生知识与能力协调发展，学习自信心得到确立，个性得到张扬，情感得到升华，习惯得到内化，教学相长，快乐幸福。为了进一步推进我镇课堂教学改革，不断优化课堂教学，提高教育教学质量，必须全面准确把握课堂教学改革的内涵及精神实质。 1．明确一个目标。课堂教学改革的根本目标是提高课堂效率。树立有效教学的观念，注重教学方式及策略的优化，把落实国家课程标准的要求作为改革的出发点和归宿，面向全体学生，重视基础的同时培养学生能力，促进全面发展。 2．把握二个原则。各校在实施课堂教学改革中，要结合校情、师情和学情的实际，切实把握两个原则。一是课改有范，但改无定范。当前课堂教学改革有许多成功的经验，形成了许多不同的教学模式，不能简单化，完全复制，也不能妖魔化，一味否定。要做到不同教学内容和年级根据具体情况采用相应的教学方法和模式，实现教学中有模式，但又不模式化；二是教学有法，教无定法。教学是有一定规律、一定章法、一定的程序可以遵循的。在实施课堂教学改革中，教学要建立在教学有法的前提下,遵循一定的教学法则和教学规律,注重因材施教和学生全面发展，根据自身教学需要自由灵活地选择和运用教学方法，关键就是实用有效。 3．处理三个关系。一是处理好教师“主导”与学生“主体”的关系。首先，教师要创设良好的课堂情景，让学生大胆地发表自己的观点。其次，要把学生真正置于获取知识的主体地位，让他们积极主动地去构建自己的知识体系，在课堂教学中既要克服教师一讲到底的灌输行为，又要防止以培养“小助手”为名，教师放任不管、不负责任的做法； 二是处理好“自主”与“合作”的关系。在不同年级、不同学科