小组合作重要性.docVIP

教育叙事： 小组合作的重要性 小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，怎样更有效地开展好合作小组学习是我们面临的新课题。课堂教学中教师一定要把握时机，当好导演，让学生当好演员。同时教师要注意整合各种资源，组织好小组合作学习。《新课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。所谓小组合作学习是指在小组或团队中为了完成共同的任务，经历动手实践、自主探索和合作交流的过程，是有明确责任分工的互助性学习。小组合作学习的主要特征是：以讨论的形式研讨某个问题的解决方案，学生在讨论中要倾听（认真听取别人的意见）、交流（发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充）、协作（用不同形式展示问题的解决过程）、分享（让每个人获得成功的体验，并从中反思自己的学习行为）。小组合作学习一般以4-6人为一组，将同一班级的学生按成绩、能力、性格诸方面的差异组建成若干个最优化的同组异质、组间同质的合作学习小组。它强调学生学习的亲历性、参与性、合作性，是一种具有典型意义的学习方式。?在《新课程标准》的基本理念和课程实施建议中，小组合作学习已经成为一个重要的概念。因而，在语文课堂教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中，我们倡导将学习的主动权还给学生，尽可能地给学生提供自主探究、合作学习、独立获取新知的机会，尽可能多地让学生体验尝试成功、探索与发现的快乐。那么应该怎样有效开展小组合作学习呢？?1?组内的学生应该有话可说。充分发挥组内每个学生的积极主动性。?2?组内的任务分工要明确。为了实现小组目标，保证每个组员都能对小组成绩有所贡献。?3?要为学生创设均等成功的机会。?通过教学实践，我认为要让每个小组的合作真正动起来还真不容易，家庭教育，社会环境的影响，孩子们新型比较浮躁，很少专注于一件事，为了在活动中避免“活动有余，而思维不足”的现象，我们语文老师要做好吸引学生学习语文的兴趣，吸引他们的思维，努力让所有的学生思维集中于教学思路。小组合作好有待进一步努力，总结提高。 组织教学的艺术，是指在活动教学中，教师为实现教学任务达到撮佳的教学效果而采用的一系列创造性、富有情感性和形象性的高层次的职业技能。组织活动教学和常规学科教学有所不同，因为活动教学主体是学生，有很多随机性的问题可能被学生提出，活动内容的开放性，导致有很多突发性的事件可能发生，甚至有些危险性的活动，活动的方向有可能偏差，有的活动甚至中途就中断了。面对所有这些情况，教师应有足够的心理准备和应付的策略。这种随机应变的组织教学艺术需要在活动教学实践中不断地积累，不断地完善。为了能够有效地调控教学，使学生之间，小组之间协调有序，做到既“活”又“稳”，教师应做到以下几点： 创设民主平等的和谐氛围 教学本身就是人类台作的一种特殊活动形式。地理活动教学，体现了师生合作、生生合作、师师合作三层关系。这种合作必须以平等为基础，所以教师必须要放下“师道尊严”，做同学们的良师益友。“没有爱就没有真正的教育”“让情感进入课堂”，教师要努力营造个民主和谐、轻松愉快、群体交流的情感氛围，用自己的创新情感去感染学生，并恰到好处、恰如其分地运用激励的评价手段，推动学生积极参与创新过程、体味创新的乐趣，体验活动的成功与失败。 发挥指导协调的教学功能在地理活动教学中，教师的主要任务是“激发和指导学生如何获取自己所需知识，如何使学生的能力得到提高，学生在活动中应该学会哪些学习方法等”，把教学重心放在促进学生的“活动”上。在活动开始，教师应指导学生确定活动主题，以保证学生明确活动方向。活动实施阶段，教师应时刻关注学生活动的开展情况，有针对性地进行指导、点拨与督促，组织灵活多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，有特殊困难的小组，教师要进行个别辅导或创设必要条件。在整个活动中，教师都要提醒学生注意安全、培养安生意识和自我保护能力。活动总结阶段，教师要指导学生对活动过程中的各种资料进行筛选、整理，形成结论，指导学生撰写活动报告，进行不同方式的表达和交流。整个活动过程教师都处在指导协调的状态，保障活动教学能正常有序地进。 调控小组长来组织活动教学 自由组合的小组足地理活动教学的基本单元，活动小组能否圆满地完成活动任务，选拔好的组长是关键，因此教师要选拔一支精明强干的小组长队伍。在活动之初，老师要把班级里思维活跃的学生选拔出来，作为各小组的组长和副组长，分派给他们一此管理监督的任务，有问题及时与老师沟通，教师也可以随时与组长联系，掌握活动进程，使活动乱中有序，稳步发展。 论文：? 浅谈课堂教学中的小组合作学习? ??????????????????????????? 许殿明 小组合作学习己不是一个全新的话题，而是一种具有时代精神的崭新的教学思想