师友互助学生智能培养.docVIP

师友互助对学生智能的培养 (一)前言 从感觉到记忆到思维这一过程，称为“智慧”，智慧的结果就产生了行为和语言，将行为和语言的表达过程称为“能力”，两者合称“智能”，将感觉、记忆、回忆、思维、语言、行为的整个过程称为智能过程，智力包括观察想象记忆思维注意等，思维是智能的核心。 数学-文学-音乐是开启人类智慧大门门的三把金钥匙。（雨果），数学是打开科学大门的钥匙（培根）； 提问题是打开数学智慧之门的钥匙 根据数学新课标的要求培养学生的“四基四能” 四基：基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，数学基本思想和基本活动经验是学生数学素养的重要组成部分。特别是基本活动经验更加强调学生的主体体验，体现了以学生为本的基本理念。基本思想、基本活动经验的提出，要求我们教育工作者更要注意切实发展学生的实践能力和创新精神 四能：发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力.分析与解决问题涉及的是已知，而发现问题与提出问题涉及的是未知。因此，发现问题与提出问题比分析与解决问题更重要，难度也更高。 2016年东胜数学均分59.5，区一中67.65，为什么学习习惯很好，德语不存在问题的“好”学生，数学成绩不理想，为什么很多学生背熟了确不会回答问题？为什么我们的学生看不懂题目，听不懂话？我想关键在于思维水平。 (二)思维的培养 著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生来到学校里，不仅是为了取得一份知识的行囊，更主要的是为了变得更聪明。波利亚给教师的建议说：教师不仅要教给学生知识，并且要教给他们才智、思维方式、学习习惯。教育的主要目的是在传播知识的同时发展学生的智力，培养学生的能力，而教学是一个智育的过程。 现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。思维能力的训练是数学教学的核心，我们教学自始至终应该把思维的训练放在首位。如何培养学生思维？ （1）概括是思维的基础，是智能的首要特征，概括就是要“合并同类项”就是要将许多共同特征，一般的性质结合起来。没有概括学生不能形成认知结构，每一门学科能力都是通过概括表现形成的。具体训练中可以要求“听”听得准讲话的中心，抓住本质；例如，说’要说得清，要说到点子上做到词能达意。“读“要能读出文章的中心提炼文章的脉络。写要写的条理生动准确。所以重点概念要反复讲，反复巩固，尽量用通俗的语言引导学生合并同类项，提高学生抽象能力，同时要加强阅读，看书时注意理清条理，即使阅读量不够多，阅读能力也必须要强。 （2）思维深刻性的培养，思维的深刻性是一切思维品质的基础。它是指某一数学问题提出后，经过观察思考后，能抓住问题的本质,而在一般情况下,学生对问题的思考往往只停留在初级阶段,他们可能认为自己就会了,其实只是假象.这需要教师耐心地引导和精心地培育。需要利用师友互助不断地提问讲解，加深本质思想方法的理解。而且最好是多分析典型题目,做到融汇贯通举一反三.尽力让学生形批判性思维，凡事强调知其然还要知其所以然。 （3）思维广阔性的培养，思维广阔性指的是思路的广度，即是对问题进行全方位、多角度、多层次的思考，而不是孤立地、局部地、零碎拼凑地思考。要培养学生善于发现问题的共性与个性，迅速找出解决问题突破口的能力。注重教学中的多题一解，通解通法，注重用师傅的落实督促让学友掌握所谓的基本解法。例如解一元二次方程，学生至少会求根公式法这个万能解法。 （4）思维敏捷性的培养，培养思维的敏捷性是指思维过程中的简洁性与快速性。思维的敏捷性前提是正确，关键是迅速。。思维的敏捷性也需要知识的结构化、系统化。还要有较强的概括能力，转化能力，可以开展师友间知识思维导图的竞赛，以及师友间的不断提问记忆联想，加强知识点的链接，使知识达到随想随用，审题要快速画出重点关键词，计算要要快而准，还要及时检验，有错立即改一看就会，一做就对。不断重复强化。不断加强观察联想转化的训练。 （5）思维严谨性的培养，思维的严谨性是指思维活动中能严格控制思维的方向和检查思维过程的一种思维品质。在教学过程中，师友可以应通过设问、质疑、举反例、互相找错，互相纠错，互相辨析等的训练，使学生善于发现错误，找到症结所在，重视检验，重视错题重做，养成积累错题，建立错题集的好习惯。 （6）创新思维的培养，思维的创新性是指通过探索、尝试发现“新”规律，得出“新”结论的一种认知活动。它主要表现为思维的独特性、新颖性和创造性。我们在教学中，首先，要培养学生的创新意识，弘扬创新精神，通过模范人物自强不息的创造精神。（腾讯马化腾注重用户的体验发明了微信）通过对班上有创新精神的学生进行宣传，使学生融入不懈的创新实践中，其次，要培养学生冲破思维定势，大胆争论质疑，独立判断思考，突破从众心理，敢干直面失败，勇于探索新知（初二是好机会，叛逆式独立的表现，也说明有想法了）。另外还要