老师和家长应该怎样有效激发孩子学习兴趣.docVIP

兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是对于事物特殊的认识倾向，它是一种心理活动，当发展成为爱好时，就成为一个人的较长久而相对稳定的行为倾向，影响着人们能力的发挥。兴趣和爱好是积极性的来源，它是以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人们认识事物、探求事物发展规律的一种动力。是人们在学习、工作等活动中最活跃的因素。有了对某项事物的兴趣，就能在行为中产生极大的积极性。?影响学生的学习兴趣的因素是多种多样的，有家庭因素、社会因素，也有教师因素及其自身因素。其中教师因素对学生的影响可以说最直接、最明显。一、教师的人格魅力会影响学生的学习兴趣人格主要是指教师个人的道德品质、性格气质等的总和。要培养学生的良好学习兴趣，教师的人格影响力是很大的。教师良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对学生产生潜移默化的熏陶与教化作用。教师的言行对学生有很大影响，特别是对低年级学生更是如此，在他们的心目中，教师是智者??什么都懂；是能者??什么都会；是圣者??不会犯错；是权威者??具有比父母还高的权威力量。教师的衣着举止，言谈风度，以及待人接物等，都会使学生受到深刻的影响。在学校里，教师是学生最亲近最尊敬的人，学生具有天然的“向师性”，教师的人格，会像一丝丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。二、教师的知识面也影响到学生的学习兴趣一个博古通今的教师会得到教师的敬佩，吸引学生自觉地去接受他的影响，渴求知识，崇拜知识，进而对学习产生兴趣。人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。同样，兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学生的实践活动逐步地形成和发展。三、教师的教学方法也会影响到学生的学习兴趣教师在教学中以丰富有趣的内容和生动的教学方法引起学生对本学科的兴趣是至关重要的。教学内容与方法的不断更新与变化，可以不断引起学生新的探究活动，产生高水平的定向求知欲。教师的教学应使学生感到“有趣、有味、有奇、有惑。”所谓有趣，就是学生对教师所教的内容兴致勃勃地去学；所谓有味，就是指学生觉得所学的知识内容精深，值得品味，甚至回味无穷。所谓有奇，是指教师的教学新颖有创见，每每使学生感到新奇，觉得似乎意外，体验到学习是一种乐趣；所谓有惑，就是教师讲解既有启迪又留有余地，使学生听讲之后，自己提出问题，从而产生继续探索的求知欲望。新颖有趣、逻辑系统性强的教学内容，丰富多样、生动活泼的教学方法和形式多样的作业内容均可以不断地引起学生新的探究活动，从而激发更高水平的求知欲，特别应该提出的是要利用多种方法，使学生学起来有兴趣。人的兴趣不是天生的，而是在后天的生活过程中逐渐形成和发展起来的。同样，兴趣也是以需要为基础的，虽然不是所有的需要都会产生兴趣，但是符合需要的事物，都可能引起人的兴趣。学生的学习兴趣正是基于对知识的需要而发生的。因此，学习兴趣总是在求知需要的基础上发生，并通过学生的实践活动逐步地形成和发展。1、丰富教学内容，因材施教、寓教于乐。美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好的动力，是对学习材料的兴趣。”学习内容的兴趣会对学生产生一种强有力地吸引，从而引发他们对学习的兴趣点。尤其是处于儿童和少年时期的孩子，他们对事物的兴趣往往来自于直接地、形象地认识，而很少去考虑学习的客观性和实用性。例如，把一个六七岁的儿童放在钢琴的面前，他几乎不会想到我弹钢琴是为了以后要成为著名的钢琴家，而是想弹奏自己喜欢的、悦耳的儿歌或歌谣，来感受音乐给他带来的快乐的感觉，只有这样才能使她产生对钢琴的兴趣。他们不愿意接受西方的各种练习曲中出现的抽象的、难以理解的音符和旋律。那么作为教师，就应该根据不同年龄段孩子的心理发展水平，巧妙地采用生动活泼的教学内容，寓教于乐、潜移默化，已达到同样的学习和训练目的，使学生在娱乐中学到知识、掌握技术，从而培养学生对艺术的浓厚兴趣，从“要我学”到“我要学”逐渐转变。? 2、在教学中尊重学生的个性发展，懂得欣赏学生的优缺点。教师在教学中发挥着引导和辅助的作用，他不是教学的主体，但他对主体的成长和发展起到了至关重要的作用。教学要“以人为本”，存在主义认为“教师如果只是传道授业者，那么教学就不可能成为真正的对话。”，也就是说，“教”、“学”是双边的，教师应该在教的过程中，充分尊重学生的个性发展，积极地听取来自学生的学习反馈，鼓励他们在学习和实践中张扬个性，但尊重绝不等于放纵。? 3、树立标准的教学示范、引发学生的学习兴趣。艺术活动中充满了模仿和想象，尤其是在中国这样一个传统教育制度的环境下，学生习惯了直接从老师身上