历史高考命题之“道”与备考之“术”2016备考讲座剖析.ppt

高考问答题四大题型 概括题型（特点、特征看角度） 分析题型（背景、原因、趋势、认识、启示、意义、影响、作用等） 方法：主客观分析法、历史现实分析法、多角度分析法、社会因素分析法、由小到大由近及远分析法思维、总分法、分层次分析法、特点角度分析法 阶段分析法 对比题型：异同点 解读、评价评述题（评价观点、评价人物、评价历史事件） 方法：一分为二；放在当时的背景中分析；主观动机与客观效果、动态分析；把握标准 注意：是什么、为什么、怎么样 材料二 19世纪末，康有为撰写《新学伪经考》《孔子改制考》二书，认为汉代以来儒者奉为经典的《周礼》《左传》等书，是汉代学者为王莽篡汉而伪造的，影响恶劣，导致“中国之民，遂二千年被（遭受）暴主夷狄之酷政”。他主张回归孔子所编定的《诗经》《礼记》等原典，理解真正的儒学精神。在他看来，孔子是一位伟大的改革家，《春秋》便是孔子为“改制”而创作的。他甚至用西学来解释《春秋》，认为《春秋公羊传》中的“三世”说为：“始于据乱（世），立君主；中于升平（世），为立宪，君民共主；终至太平（世），为民主。” ——摘编自张海鹏等编《中国近代史》 （2）根据材料一、二并结合所学知识，指出韩愈、康有为关于儒学认识的共通之处。（8分） （3）我们应当以什么样的态度对待孔子与儒学？（7分） （2）共通：回归原典、回归孔孟，否定后人的附会、杜撰之说，主张探寻儒学的精神实质，借助儒学为现实服务。（8分） （3）态度：应历史地看待孔子与儒学，不应盲目地肯定或否定；将真实的孔子与神圣化的孔子区别开来；借鉴其精华，摒弃其糟粕。（7分） 首先，确定比较的主体； 其次，明确比较的类型； 其三，掌握比较的原则； 其四，选择比较的角度。 1、横向比较和纵向比较； 2、中西比较和古今比较； 3、宏观比较和微观比较 4、外延比较和内涵比较； 1．相关性原则； 2．对应性原则； 3．重点性原则； 4．时代性原则； 应对策略： 第八被部分 ——如何对待选修题模块 高考四道题，45-48题，每题15分，任选其中一题 建议：一般说来，让学生选45题、48题较多，2014年48题，2015年45题。 选46、47题的少。 命题一般来说除了战争与和平模块，其余都是课本的改革、思想、人物 1．（2015·新课标全国Ⅰ卷文综·45）（15分）历史上重大改革回眸 材料 从秦朝铸造“半两”钱开始，铜币主要以重量为名。汉代的“五铢”钱，“重如其文”，直到隋代，都被视为标准性的钱币。由于盗铸、剪凿良币以取铜等原因，钱币实际重量与钱币上铭文不符的现象时常发生。隋末，劣币盛行，“千钱初重二斤，其后愈轻，不及一斤”。币值混乱，影响流通。针对这种情况，武德四年（621）唐高祖下诏铸“开元通宝”钱，即在钱币上铸“开元通宝”字样（或识读成“开通元宝”），大小仿汉“五铢”，称作一文，亦称一钱，每十钱重一两。“新钱轻重大小最为折衷，远近甚便之”。这成为衡法由十六进位制变为十进位制的关键。“钱”取代“铢”成为“两”以下的重量单位。此后历代钱币均称“通宝”或“元宝”，钱币上不再标识重量。宋代以后，使用皇帝的年号作为钱名逐渐成为常制，如“熙宁通宝”“光绪元宝”等。 ——摘编自彭信威《中国贷币史》等 （1）根据材料，指出唐代币制改革的主要内容。（6分） （2）根据材料并结合所学知识，说明唐代币制改革的意义。（9分） （1）推动了衡法向十进位制转变；不再直接以钱币重量体现币值。（6分） （2）终止了五铢钱长期流通的历史，开启了新的货币体系；币值与钱币重量脱钩，为非金属货币产生创造了条件；方便了流通，有利于商品经济的发展；为年号钱的出现奠定了基础。（9分） 2010年 刘晏榷盐法改革 2011年 满清八旗改革 2012年 王莽币制改革 2013年 清末新政 2014年 西汉、东汉、魏晋时期法律改革 2015年 唐代币制改革 选修一【古今中外重大改革回眸】高考回眸 1.从考查特点上看：命题依标不依本，不拘泥于教科书 ； 2.从考查内容上看：以中国的改革尤其是中国古代改革为主；选修和必修相结合； 3.从考查方式上看：以横向或纵向对比、类比为主。 4.从设问方式上看：一般为两问（分值分配为8、7分或6、9分），主要以考查改革之背景（原因、目的）、特点、影响（作用）为主； 选修一题型特点 选修一应对策略 1、真题训练法： 回眸历年真题，归纳总结规 2、思维建模法： 构建改革的类型、背景、成败因素、评价标准、启示等模型 3、史观引领法： 多元史观解读改革 4、课外延伸法： 命题时重点关注中学选修教材中未涉及的改革 （2015·新课标全国Ⅰ卷文综·48）（15分）中外历史人物评说 材料 丘处机（114