悠悠中华史，甲子传千秋.docVIP

宜春市第二届校级领导优质课比赛 参赛课题教学设计资料 类 别：中学综合类 学 科：初中综合实践活动 课 题：悠悠中华史，甲子传千秋 ——干支纪年探究 选手姓名：樊雄文 选手单位：铜鼓县港口中学 指导老师：陈光耀 比赛时间：2012年5月17—18日 比赛地点：宜春实验中学 小组学习情况登记表 学校： 班级： 班主任： 班长： 序号 组 名 组长姓名 人 数 得 分 最佳探究员 1 太极组 2 两仪组 3 三才组 4 四象组 5 五行组 6 六合组 7 七政组 8 八卦组 9 九天组 10 天干组 课堂时间控制表 课题名称：悠悠中华史，甲子传千秋 ——干支纪年探究 指导教师：铜鼓县港口中学 樊雄文 活动环节与时间表： 导入（3分钟3′）： 互动游戏—— 按生肖速算年龄 活动（39分钟）： 一、认识天干与地支（4分钟7′） 二、编排六十甲子表（10分钟17′） 三、由公元纪年推算干支纪年（25分钟） 1、设计探究方案（3分钟20′） 2、交流探究方案（5分钟25′） 3、选择方案探究（5分钟30′） 4、交流探究成果（10分钟40′） 5、练习（2分钟42′） 四、干支纪年的应用（机动） 评价与结束 (3分钟45′) 悠悠中华史，甲子传千秋 ——干支纪年探究 铜鼓县港口中学 樊雄文 【选题准备】 课题选择：以自己熟悉并探究过、对学生有用、来自实践、有综合性、能在一节课内完成为原则，选择民俗学中的“干支纪年”较为合适。 素材筹备：围绕认识天干地支、正确组合六十甲子、探究干支纪年与公元纪年对应关系、运用探究公式准确换算干支纪年与公元纪年的目标，从互联网搜集相关素材；对自己往日的探究成果加以整理，形成教学素材；拍摄高清墓碑文图片、制作小组标牌、制作小组探究评估表、制作天干地支小卡片。 教学资料：教学设计、教学课件、小组标牌、课堂评估表、小奖品（奖给小组的为干支卡片三套；奖给最佳探究员的为小奖牌，背面附有小组名的相关知识，共十张），发给各组的资料事先用信封装好。 【教学设计】 活动目标： 知识与能力：认识十天干与十二地支，能将其配合成六十甲子；了解甲子纪年与干支纪年之间的对应关系，能运用自己的探究的成果准确换算干支纪年，扫除历史文献阅读中的纪年障碍。 过程与方法：注意突出综合实践活动中学生的主体性，教师在活动中只起一个提出问题、供应必要探究素材、提供指导与帮助的作用，引导学生通过探究实践找到解决问题的能力。本活动注重引导学生从解决问题出发制定探究方案，寻找相关素材，通过观察、计算、写作形成问题解决方案。在活动中，学生将运用到语文歌诀记忆、数学最小公倍数、余数定位等方法。 情感态度与价值观：了解中国历法中的知识，激发学生对中国传统文化的兴趣，进一步培养学生的爱国主义情感；在探究干支纪年对应关系中找出规律，形成换算干支纪年与公元纪年的公式，并写出小论文，在探究中体验成功的快乐，培养学习实践的兴趣。 教学重难点： 从干支纪年的实例中探究出将公元纪年换算成干支纪年的方法。 教学时间：一课时 教学过程： △课前准备——1、简单了解学生，划分小组，发放材料。 2、调试好秒表和课件，打出课堂要求幻灯片： 与同学书 亲爱的同学们： 本节课，我们将一起探究中国历史上使用两千多年的“干支纪年法”。 为了取得良好的学习效果，我们采取小组合作的方式，将全班分成10组，活动结束时每组评出1名“最佳探究员”，并评出3个优胜小组，给予适当奖励。 希望各组同学服从组长指挥，发挥本组最佳水平，体验探究带来的乐趣。 指导老师：铜鼓县港口中学 樊雄文 △活动导入（3分钟）： ●开场白：非常荣幸，能和大家一起开展一次研究性学习活动 ！我给大家带来的课题是：干支纪年探究。希望我们合作愉快，教学相长！ ●游戏导入——按生肖速算年龄 教师根据学生提供的生肖快速