第五讲 3-6岁儿童家庭教育讲解.ppt

遵循幼儿的发展规律和学习特点 3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期。 　　孩子一生中词汇量增长最快的时期，是语言飞速发展的时期； 　　孩子一生中智力发展最迅速的时期； 　　孩子个性形成的关键时期。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 一、身体发育方面 1.大脑的发育 5~6岁时，脑的结构已经较成熟，这意谓着可以开始系统地学习知识了。 大脑兴奋机能的增强：条件反射建立的速度加快。 抑制机能的增强表现：能较好地用言语控制自己的行动,对事情的分辨也更加准确。 2.动作的发展 大肌肉的发展，会不知疲倦地从事各种活动。 如：自如地走、跑、跳、体育竞赛等。 小肌肉开始发展，能从事绘画、写字、塑造等活动。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 二、心理特点 （一）语言发展方面 总体而言，词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构，并可自由地与他人交谈。 1.词汇量 　　3岁：800~1000个； 　　4岁：1600~2000个； 　　5岁：2200~3000个； 　　6岁：3000~4000个。 2.言语表达 自由地与人交谈，自我中心言语。 　　自我中心言语是伴随着动作和游戏而进行的自言自语，它既可以帮助儿童出声地思考，又能暂时满足他们在现实中无法实现的一些愿望。 3.言语失常现象 　三种：口齿不清、发音含糊和口吃。 对策： 鼓励大胆地说话； 对口吃现象不必太在意； 训练孩子轻松愉快地发表议论：听故事、讲故事、说自己的想法 学习一定的书面语言。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 二、心理特点 （二）思维发展方面 逐步克服直觉行动思维 初步发展到具体形象思维 出现了简单的抽象思维 具有丰富的想象力 具体强烈的好奇心和探究意识 通过游戏、亲子活动促进儿童思维的发展。 　以智力发展水平分： 新奇的、愉快的刺激所引起的游戏：如手舞足蹈、反复撕纸、逗引时的嬉笑、扔掉拾起的东西、敲打手中的玩具等。 简单的动作模仿：如拿筷、匙自己吃饭，模仿演员的表演动作等。 象征性游戏：如办家家等。 创造性游戏：如搭积木、主题游戏或角色游戏等。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 二、心理特点 （三）社会交往方面 喜欢与同伴一起玩 玩伴关系不稳定，经常变化。 游戏转向联合性的游戏，玩伴关系由比较松散的撮合到比较协调的、有规则约束的结合。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 二、心理特点 （四）情绪情感方面 情绪：外显的、缺少控制的，常极度高涨。 发展初级情感。 第一节 3-6岁幼儿的身心发展特点 二、心理特点 （五）个性发展方面 儿童个性形成的关键时期。 幼儿开始形成自己最初的个性倾向并会在自己的一生中都保留其痕迹。 3～6岁期间，培养孩子良好的个性特征，比整天关注他们的智力发展更重要，也更得法。 教育建议：开展丰富多样的游戏和形象化的教育，培养他们与同伴友好合作、谦让，为别人着想，讲礼貌等优良品德，并通过这些活动使他们学会控制自己的情绪和欲望，培养他们良好的个性品质。 二、心理特点 （六）自我意识发展 已经对自我形成某种看法 。 　3岁儿童已知道自己的性别，并受教育的影响，知道不同性别的行为差异。 孩子的自我意识基本上是家长、同伴、教师平常对他们的评价的翻版。 孩子的行为习惯主要是成人强化的结果 第二节 3-6岁幼儿家庭教育指导 继续重视幼儿的身体健康发育： 帮助幼儿养成各种良好的行为习惯： 注意保护幼儿的好奇心和求知欲，进行适当的智力开发； 使幼儿初步学会与其他人的交往； 关注幼儿个性的发展： 逐步适应幼儿园的集体生活并为进入小学学习作好各方面的准备。 第二节 3-6岁幼儿家庭教育指导 一、 帮助幼儿度过入园适应期 入园初期：不安全感。 对策： 入园前期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动； 入园后要随时关注幼儿在家中情况； 当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪： 要经常与幼儿园老师进行沟通。 第二节 3-6岁幼儿家庭教育指导 二、家庭体育活动促进幼儿体质发展 3-6岁增强幼儿心肺功能和腿部力量的重要时期。 促进幼儿体质发展是首要任务。 对策： 每天有1－2小时的体育活动时间； 节假日带幼儿外出活动； 利用游戏开展体育活动，可全家一起参与； 定期(如半年) 进行检查。 第二节 3-6岁幼儿家庭教育指导 三、重视个人卫生习惯的养成 包括：用眼卫生、口腔卫生、饮食卫生、个人整洁。 0—6岁的儿童视力逐年增加，到六七岁时，视觉系统基本发育完全。3岁幼儿的视力达到0.5～0.6，6岁时正常视力己达1.0。 对策： 避免连续长时间观看电视、玩电子游戏； 多做户外运动； 足够的照明的场所进行阅读，保持正确的阅读姿势； 定期检查幼儿视力； 适当控制甜食，