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引导阅读是写好作文的关键 多年从事中学语文教学，使我深切地感受到提高学生的阅读水平，对于学生写好作文有很重要的关系，特别是引导学生正确阅读、深入阅读，是语文教学的重要内容，也是提高学生写作能力的关键。阅读与写作是不可分割的统一整体，二者相辅相成，互为促进。 一、引导阅读文化经典，提高学生作文中的文化精神 文化经典是一个民族最为宝贵的精神财富，在一定意义上是民族精神的支撑。中华民族的文化经典更能体现民族的魅力。如《诗经》《论语》《道德经》等一些古老著作，还有一些如《三字经》《百家姓》《千字文》等民间经典都在许多方面为我们提供了思想的、文学的、哲学的、历史的意义。尽管这些作品有历史的局限性，思想有些狭隘，但它们中闪耀的文化精神，是值得学习和发扬的。中央电视台《百家讲坛》栏目推出的许多讲座，吸引了众多的观众和读者，这就是引导阅读的一个范例。作为一名中学语文教师，虽然没有文化学者及大学教授的水平和能力，但完全可以用自己的感受引导学生阅读。教师还应善于引用经典中的积极思想和哲学理念，体现文化精神，从而使学生在作文过程中处处闪耀文化精神。例如，“上善若水”“厚德载物”这两个词分别出自老子的《道德经》和周文王的《易经》，都是用既浅显而深刻的哲学思想诠释了生命源“水”的道德力量。在此之后，“水能载舟，亦能覆舟”“鱼水关系”都是这一思想的延伸。教师应引导学生在阅读中找到这些文化精神所在，这样学生在写道德情操类的作文时，就会在作文中体现这些精神，就会使表达的思想生辉。 二、引导阅读文学名著，提高学生作文中的文学品性 文学名著之所以能够经数百年甚至上千年还能在读者中产生深刻影响，除了它的历史意义和时代特征之外，最重要的就是作品中浓郁的文学品性。如《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》《儒林外史》《西厢记》《聊斋志异》等等作品都有其独特的文学品性。一些外国文学名著，如《悲惨世界》《基督山伯爵》《复活》《最后一课》等等，无论是典型人物的塑造，还是精彩故事的打造，抑或是人物命运的刻画，都以深刻的文学品性给读者以心灵的震撼和洗礼。教师应在引导学生阅读的过程中，全面把握作品中呈现的文学品性。这是因为学生在阅读中比较注重故事情节和人物命运，对为什么这样表现，如何表现更深刻不是很明白。而且很多作品的历史性和现实意义难以从一定的价值观方面体现出来，使得作品的文学品性淡化了，从而影响了阅读的效果。许多学生在读了一些文学名著之后，并没有在自己的作文中有所提高，还是在文中简单叙事和描写，表现方法直白，人物事件处理简单，像记流水账，这就是因为学生没有掌握名著中的文学品性。例如，《水浒传》中林冲的人物塑造是通过误入白虎堂、棒打洪教头、风雪山神庙、火烧草料场、火并王伦等几个故事精心打造的，在几个故事上都突出了一个字“逼”，正是这个“逼”字，形成了《水浒传》的灵魂。教师在引导阅读中，一定要把这种文学构思的理念传达给学生。 三、引导阅读科普著作，提高学生作文中的人文情怀 科学是人们在漫长的生活实践中不断改变对自然世界和人类社会的看法而进行的探索活动。科普作品适应科学的发展，传播科学的声音，是中学生非常喜爱的，对中学生的影响也很大。因此，教师应引导学生大量阅读科普著作，在科学的引导下正确认识自然世界，正确看待自然与人类的关系，培养学生热爱自然、珍惜生命的精神，这样学生就能写出充满人文情怀的作文。中学生是传播科学思想和科学知识的重要力量，关系社会进步和未来发展，所以引导学生在作文中大量表现科学态度及人文情怀，是每一位语文教师的责任和使命。比如，《走近科学》丛书中的《琼楼玉宇》以对天宫科学的已知领域的探索，告诉学生在军事、宇宙、核能、航天、信息、未来交通、环保、生命秘密中的知识与幻想。正是有了这些知识的阅读，丰富了学生的视野，开阔了思路，更重要的是学生有了飞翔的翅膀，对作文更感兴趣了。 四、引导阅读优秀新闻传记作品，提高学生作文中的时代特色 为时代讴歌，为时代欢呼，是中学生应当着力表现的主题。生活在这个时代，身边的人和事，国家和民族的发展进步，世界的变化都是中学生应当关注的。引导学生阅读当代优秀的新闻和传记作品，对于增强学生在作文中的时代特色和进取精神是十分有益的。中学生的生活一般比较单调，生活轨迹也是直线的，尽管他们生活比较有保障，但了解社会的途径和方法还是单一的。在应试教育的影响下，许多学校实行封闭式管理，社会的风云变化中学生知之甚少。因此，引导学生阅读一些优秀的新闻作品，从中了解社会的变革信息，重大的经济、政治、文化事件，是必要的。此外，阅读一些当代人物的传记作品，从一个人的成长史中透析时代的进步，也会给学生以激励和思考，因为同时代的经历更能获得他们的认同。学生的作文中一旦缺乏时代气息和时代特色，就失去了生机，作文的可读性也会失去。例如，媒体对当代活雷锋郭明义的报道，体现了新